四2、主动沟通_健康成长.ppt

方法1：换位思考——从老师的角度看问题 阅读P52几个事例，思考并回答： 为什么不同的人有不同的反应？分别会产生什么后果？ 我的画竟然没有被选上，老师是没有眼光，我简直要气疯了！ 老师没有选我的画可能有他的理由。但我还是很失望 对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？分别会产生什么结果？ 吴老师今天对我的批评虽然有些过分，但我应该抱着有则改之、无则加勉的态度。 吴老师今天对我的批评太过分了！我就是要在课堂上顶撞他！ 原因是大家对老师的表扬和批评的态度不同。 以平和的心态正确对待,有助于对老师的话进行理智、冷静思考，从而扬长避短，使自己进步更快。 不能正确对待老师的批评，使自己失去良好的心态，还易加深师生矛盾，与老师对抗升级, 使自己错上加错，不利于健康成长。 老师的表扬是肯定,是鼓励,是期待， 老师的批评是爱护,是鞭策,是期待。 被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。这都是人生的财富. 表扬 批评 加油站 再接再厉 防疫站 急诊室 有则改之 无则加勉 应正确对待老师的批评 方法1：换位思考，从老师的角度看问题 方法2：应正确对待老师的批评 当我们被误解时，可以向老师做出解释，但解释一定要建立在真实的基础上，并且是为了更好地沟通，而不是逃避自己的责任。 当我们被老师误解时,怎么办? 　　作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。 原谅教师的错误： 　　用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑到犯错误者的情感——不伤害老师。 方法1：换位思考，从老师的角度看 问题 方法2：应正确对待老师的批评 方法3：原谅老师的错误 * * * * * * * * * * * * 在学习过程中，你对老师最大的要求是什么？（请选择一个答案） A.老师要有丰富的知识 B.老师帅气、漂亮 C.希望有良好的师生关系 良好的师生关系有助于我们的学习和健康成长 我有许多话想和老师说又不知从何说起。 我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。 我很爱老师，但有时也害怕。 你有过不敢与老师沟通的情境吗？ 　是什么使我们处在这样一种矛盾状态？ 控制者 领导者 钦佩、服从、被动 知识的接受者 知识的传授者 我们和老师 的交往行为 学生角色 教师角色 被管理者 传统师生关系特点： 对师生交往的影响： 管理者 被领导者 被控制者 服从、依赖 顺从、敬畏 压抑、对抗 传统师生交往关系 权威与“遵从者”,不对等关系 造成师生间隔阂,易引发冲突 新型师生关系的内涵： 民主平等:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。 老师是我们的友伴，和我们的交往还体现 在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老 师共同组成学校生活共同体。 师生新角色的设计 学生的朋友 参与者 引导者 合作者 教师新角色 大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点 知识的 探索者 师生交往的新行为 学生新角色 求助者 主动寻求老师的帮助 自主学习者 积极主动学习知识，不再单纯依赖老师 老师的朋友 和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼 新型师生关系特点(内涵)：　　　 对师生交往的影响： 民主平等；亦师亦友 打开师生交往的新空间，有利于形成和谐融洽的师生关系,有利于我们身心健康成长。 思考： 如何打开师生交往新空间？ 改变对学生角色的认识，确立新型师生观,我们就能够发现师生交往的新空间。 我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动呢？ 网络、热线、周记、书信、交谈…… 一天自修课，老师让小林发言，恰逢这一题没有完成，就拿起同桌的本子作答，被老师发现了。老师批评了他一番后，又对同桌说：“不要让小林影响你的学习，我该给你换个座位。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，老师的话深深刺痛了他。 小林的勇气 1.听到了老师的批评小林有怎样的反应？ 2.你怎样看待老师对小林的批评？ 3.假如你是小林，你会怎么做？ 强烈的自尊心迫