学习情境七 边沿D触发器功能测试（任务2）.ppt

学习情境七 三人抢答器电路安装与调试 能力目标 1、学会集成D触发器和JK触发器的逻辑功能及触发方式。 2、学会数字逻辑实验箱中单脉冲和连续脉冲发生器的使用方法。 3、能够借助集成手册查阅SN74LS74AN双D触发器、 SN74LS112AN双JK触发器引脚图及功能。 4、能够正确在逻辑学习机面板上，完成D触发器和JK触发器接线 与测试。 5、能够对三人抢答器原理进行分析。 6、能够正确在逻辑学习机面板上完成由JK触发器组成的三人抢 答器逻辑电路接线与调试。 7、具有故障分析、排查能力。 方法能力 1、具备自学、分析、语言表达能力。 2、具备电路分析、实施、评价能力。 3、具有知识的综合运用能力。 社会能力 1、具有团队协作、计划、组织管理能力。 2、具有团队意识和处理人际关系能力。 任务2：边沿D触发器功能测试；。 教学做一体化教学内容实施步骤 教学环节1—布置任务 教师下发任务工作单，并布置工作任务：完成 边沿D触发器功能测试，学会集成D触发器的逻辑功 能及触发方式。 教学环节2—资 讯 1、边沿D触发器功能测试 1边沿D触发器功能测试 1边沿D触发器功能测试 1边沿D触发器功能测试 1边沿D触发器功能测试 1边沿D触发器功能测试 教学环节3—计 划 1、根据任务书及工作任务，制定工作步骤； 2、设计设备明细表，制定分工计划、时间分配； 3、填写工作计划单。 教学环节4—实 施 1、任务描述： 将集成74LS74边沿D触发器进行相应功能测 试，并写出逻辑功能和特征表（真值表）。 2、按照任务单要求和制定的工作计划进行实施， 做出实施过程出现的问题记录。 教学环节5—检查评价 1、学生自评： 任务完成后，学生相互检查判断，记录实施过程 出现的问题。根据任务评分标准进行自评。 目的：训练学生评价能力与诚实、协同沟通能力。 2、教师评价： 根据协作精神、工作方法、分析结果、安全意 识、任务实施过程考核、结果等评定出学生该任务成 绩。 目的：对综合能力方面进行考核。 教学环节6—汇报总结 抽查两个小组汇报任务完成情况，总结出现的问 题与解决办法。 目的：训练学生语言组织、表达与成果展示能力。 对任务完成情况做全面总结评出本次任务优秀团 队。 电子产品安装与调试 * 电子产品安装与调试 * 电子产品安装与调试 * 抽查两个小组汇报任务完成情况、总结出现的问题与解决办法。训练学生语言组织、表 达与成果展示能力。 教师总结。 汇报总结 学生自评： 任务完成后，学生相互检查判断，寻找不足，记录问题，再根据任务评分标准进行自评打分，训练学生评价能力与诚实、协同沟通能力。 教师评价： 根据协作精神、工作方法、分析结果、安全意识、任务实施过程考核、结果等给出学生该任务成绩。 检查评价 按照制定设备元器件检修工作步骤，设计的检修明细表、分工计划实施，做出实施记录。 实 施 学生根据任务书及工作任务，制定工作任务步骤，设计设备明细表，装接调试分工计划、 时间分配、填写工作计划单。 计 划 1.边沿D触发器功能测试 参考资料：网站资料、芯片手册、实训指导书、教材。 资 讯 教师制作任务工作单，并向各班组布置工作任务，说明任务要求与能力目标。 布置任务 1.1 电路结构、逻辑符号和逻辑功能 D Q Q 1S 1R C1 CP Q Q 1D D C1 CP 不变 Qn 0 置0 置1 0 1 0 1 1 说明 Qn+1 D CP 同步 D 触发器功能表 称为 D 功能 特点：Qn+1 跟随 D 信号 解： 试对应输入波形画出下图中 Q 端波形(设触发器初始状态为 0)。 Q Q 1D D C1 CP D CP Q CP = 0，同步触发器状态不变 初始状态为 0 CP = 1，同步 D 触发器次态跟随 D 信号 同步触发器在 CP = 1 期间能发生多次翻转，这种现象称为空翻。 1.2 D 触发器的特性表、特性方程、驱动表和状态转换图 由触发器现态和次态的取值来确定输入信号取值的关系表，又称激励表。 用圆圈及其内的标注表示电路的所有稳态，用箭头表示状态转换的方向，箭头旁的标注表示状态转换的条件。 它们是触发器逻辑功能的不同描述方法，也是时序逻辑电路逻辑功能的描述方法。 1.2 D 触发器的特性表、特性方程、驱动表和状态转换图 0 0 0 1 1 0 1 1 D Qn Qn+1 特性方程 Qn+1 = D 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 Qn+1