广州市东风东路小学课题研究结题报告- 幻灯片1.ppt

——广州市东风东路小学课题研究结题报告 基于专题学习资源的协作学习设计与评价研究 网络资源有利于主动学习 虚拟情境有利于探究学习 通讯工具有利于协商学习 实践工具有利于创造学习 研究目标与内容 建设一批基于网络环境下的专题学习资源； 探索和构建基于网络的协作学习的教学模式及实施流程； 建立一套基于网络的协作学习过程的评价方法和手段。 实施策略 研究特色 教学内容——改变以往零散、单一的情况，在系统分析的基础上，整合出特定的“专题内容”。 研究活动——强调体现学科教学规律、重视网上自主学习与协作学习、实现远程交互三个特点。 研究重点——重视学习过程和学习方法的研究，特别是对认知学习理论指导下和网络技术支持下的学习过程的研究。 教学设计研究——改革传统的以“课时”为重点的教学设计，采用以“单元”为重点的教学设计策略。 教学评价研究——采用以“单元”为单位的评价方法及学习文件夹。 主要研究成果 基于网络环境下的专题学习资源 基于网络环境下的专题学习资源 协作学习模式的评价方法与手段 协作学习模式的评价方法与手段 协作学习模式的评价方法与手段 会电子备课 会资源开发 会信息化教学 会信息化教研 标志性成果 系列专题学习资源 英语《My Album（我的相册）》专题学习网站  系列专题学习资源 系列专题学习资源 语文《“水风景篇”》专题学习网站 系列专题学习资源 《海底世界》与《五彩池》的数据比较： 丰富学生学习资源 提供协作学习交流的平台 协作学习小组调查对比统计表（参与调查人数20人） 标志性成果 专题学习资源的协作学习模式 专题学习资源的协作学习模式 专题学习资源的协作学习模式 专题学习资源的协作学习模式 基于问题的远程协作学习活动实施流程 专题学习资源的协作学习模式 专题学习网站的问题讨论式协作学习模式 专题学习资源的协作学习模式 专题学习网站的问题讨论式协作学习模式的实施流程 专题学习资源的协作学习模式 专题学习资源的数学计算教学协作学习模式 实验班和控制班的前测数据分析 网络协作能力分析 信息素养分析 学习成绩分析 协作小组前测——后测成绩 网络协作能力分析 信息素养分析 网络课堂教学中协作学习的过程与效果评价 网络课堂教学中协作学习的过程与效果评价 网络课堂教学中协作学习的过程与效果评价 专题学习资源的协作学习模式 总得分率为68.705%，说明评价人员认为学生的协作学习过程和效果有待提高。 评价人员认为学生的“协作态度”比较积极（得分率为77.857%），并具有一定的“学习能力”（得分率为74.286%）。 查结构指标的得分率，“协作学习效果”比“协作学习过程”的得分率高。 在“协作学习过程”中，问题比较突出的指标是： “教师能建立科学的评价标准客观评价学生的成绩” （得分率为59.524%） “小组经常定期组织交流活动，成员之间互相帮助” （得分率为57.143%） “本地各小组之间能够经常有效地交流思想，交换意见” （得分率为59.524%） “第三方学校能够对两个协作学校的协作情况给予客观的评价” （得分率为59.524%） BBS Assessment Link E-mail Upload （上传） writing listening I can try （我能做到) People at Work （在工作中的人） game world （游戏世界） lets sing （一起歌唱） Various Appearance （各种各样的容貌） my reading book （我的故事册） my word bank （我的单词本） Cute Clothes （漂亮的衣服） My Album (我的相册) 三级目录 二级目录 一级目录 主题 My Album（我的相册）学习网站于2004年3月获全国教育科学“十五”规划教育部重点课题优秀成果二等奖。2004年4月获广州市课件大赛一等奖。2004年9月获广州市中小幼教多媒体教育软件三等奖及获广州市东山区课件比赛一等奖。 （1）你喜欢在网络教室上课吗？ 2.78% 0 2.78% 11.11% 83.33% 1 0 1 4 30 很不喜欢 不喜欢 一般 喜欢 很喜欢 激发学生学习积极性 （2）在网络教室上课时，你对所学的内容理解吗？ (理解程度=0.6111） 0 8.33% 52.78% 38.89% 0 3 19 14 完全不理解 只有小部分理解 大部分理解 全部理解 （3）在网络课室上课时，你哪方面的技能有所提高？ 学生技能提高的态度调查饼状图 （4）在网络课室上课时，你掌握哪方面