我所理解的教育技术（作业1）.ppt

我所理解的教育技术 峨山县甸中小学 赵虹霞 我所理解的教育技术目 录 定义 历史起源 特征 教育技术发展的新领域 我所理解的教育技术 定 义 AECT定义（美国教育传播与技术学会） 教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 这是AECT （美国教育传播与技术学会）在2005年发表的必威体育精装版教育技术定义，由于原文正式发表于2005年，因此也称AECT05定义。 历史起源 美国教育技术产生最早，发展脉络清晰完整，在世界上影响最大。 视觉教育——最早使用视觉教育术语的是1906年美国宾夕法尼亚州的一家出版公司，它出版了一本介绍如何拍摄照片、如何制作和利用幻灯片的书，书名就是《视觉教育》。 视听教育——30年代后半叶，无线电广播、有声电影、录音机先后在教育中获得运用，人们感到视觉教育名称已经概括不了已有的实践，并开始在文章中使用视听教育的术语。 视听传播——1960年，美国的视听教育协会组成特别委员会，研讨什么是视听教育。许多研讨视听教育的文章和著作，也都趋向于采用传播学作为视听教育的理论基础。 教育技术——我国对教育技术定义的讨论相当丰富，《中国电化教育》和《教育技术研究》杂志发表了几乎国内全部重要学者对教育技术定义理解的论文。 教育技术的名称确定以后，人们便开始探讨它的定义。教育技术是按照具体的目标，根据对人类学习和传播的研究，以及利用人力和非人力资源的结合，从而促使教学更有效的一种系统的设计、实施、评价学与教的整个过程的方法。 特 征 教育技术不是一般的某种教学方法的应用，它包含了三种概念(学习者为中心、依靠资源、运用系统方法)综合应用于教育、教学的理论与实践。教育技术重视分析、研究学习者的特点在教育技术中，解决问题的表现形式是依靠开发使用学习资源与促进个别化学习来提高人的学习质量。学习资源包括信息、人员、材料(教学媒体软件)、设备(硬件)、技巧和环境，是一个复杂的系统。要使它们在学习中产生整体功能、发挥优良作用，就必须通过进行系统的设计实现优化组合。因此教育技术是涉及到进行一系列的教育开发工作，进行有效的教学资源开发和有效的教学过程设计。 教育技术发展的新领域 教学设计：从媒体编制到系统设计 教学设计本身有一个演变过程，这种演变可以从两个角度来认识：向深度和向广度的发展。 教学设计：从学校教学走向企业培训 在我国，由于特定的历史原因，教育技术界专家大部分是“电教出身”，自然较关注学校范围的教学设计。但当前教学设计人员的工作范围逐步从学校教学向社会教育、企业培训等领域扩展的趋势需引起重视。 教学设计：从独立到融合于绩效技术 教学设计在企业培训与开发领域得到广泛应用，为员工的绩效改进提供人了一种有效的手段。 我所理解的教育技术 我觉得在教学过程中要从培养学生能力出发，采取重培养兴趣、重技能训练、重实际应用。 “兴趣”是一种推动学生学习的内在动力，能激发学生强烈的求知欲望，从而为各种能力的培养奠定基础。 “技能”是实践应用的保障，只有具备一定的技能，才能应用得更好。 “应用”是一种目的，主要服务于学生的学习、生活。学生在“应用”中往往会产生出一些问题，由此激发好奇心，增强探究兴趣，在应用操作中进一步掌握技能。 三者形成良性循环，最终全面提高学生综合能力和素质。我认为教育技术就是使学生对学习产生兴趣的这样的一种催化剂。 谢谢 * *