牛津小学英语》6B教材分析.ppt

课文训练环节： 听课文录音，完整了解对话内容 分段听录音，具体理解对话内容 分段进行语言的训练 朗读或用不同的方式复述课文，强化课文内容 任务的一些特点 : 所设计的任务必须以意义为中心，而不是以操练某种意义不大，甚至无意义的语言形式为目的； 任务的焦点是解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实世界有着某种联系 ; 任务的设计和执行应注意任务的完成，任务完成的结果是评估任务是否成功的标志 。 信息差任务：学生带着渴求获得信息或传递信息的需求去运用语言。 调查性任务：学生自主交流，沟通信息，享受语言交流的成就感。 实际性任务：创设情境，结合生活实际设计任务，完成任务。 创造性任务：具有探索性、开放性和实践性，可促使学生将所学知识与现实生活相结合，锻炼他们分析问题，运用所学语言解决实际问题的能力。 在完成任务的过程中，教师除了关注学生的语言运用情况以外，也应该注重对学生语言交际策略的指导，这样的指导对学生真实的语言活动具有很关键的意义。 教学各环节的作用与设计 1) 准备教学（Warming up)： 作用： ① 安定学生情绪，激发学习热情。 ② 复习与本节课学习内容有关的旧知识， 为学习新内容做准备。 设计目的： 营造气氛 复习铺垫 引入新课 设计形式： Songs Chants TPR activities Games(word game, guessing game) Talk show Free talk (Let’s start） 2) 呈现新的语言材料（Presentation）： 新语言材料的引入是指在要求学生运用所 学的新语言之前，呈现给学生的新的语言 材料，让学生获得第一次感知（输入）， 使学生在学习的第一时间知道所学语言的 音、形和义。 呈现的方式应注意以下几点： ① 采用整体呈现的方式。 ② 根据语言材料创设一个较符合学生 生活实际的情境，激活学生； 同时提出问题，引发学生主动探究， 激发他们参与学习活动。 ③ 进行最初步的语言操练。 呈现时可采用以下形式： 看图或课件的听力活动 带着问题观看课件，VCD或DVD 玩偶表演活动 画简笔画，看图讲故事活动 创设情景师生对话活动 …… 3) 语言练习（Practice）： 新语言材料的练习可以分为两个阶段： 一是机械性练习， 二是有意义的练习。 机械性练习 设计目的： 记忆，模仿，巩固新语言 设计形式： 游戏，歌谣，看图替换操练等 机械性练习： 这阶段的练习是语言技能的训练，训练目的是纠正发音和语调，熟悉句型结构，使学生通过练习，能准确地模仿和重复说出新学的语言。 这一阶段训练要注意的是如何使训练能够吸引学生积极、主动参与。教师在设计这一阶段教学活动时要使语言有意义。 这一阶段教师控制较多。 有意义的练习 设计目的： 尝试交际运用新语言 设计形式： 半控制的交际活动或游戏 有意义的练习： 这阶段的练习是介于机械性练习（控制性）和交际性练习（非控制性）之间，起着承上启下的作用。 这个阶段的语言活动是从注意语言的形式转向注意语言内容和意义，使学生的认知从知识的外部特征转向知识的内在联系。 这一阶段训练要注意的是教师逐渐减少控制，要有生生互动。 4) 语言的实际应用（Production）： 这是一个语言输出的阶段，展示成果的阶段。 在这个阶段，学生要用他们所学的知识和技能来完成一个任务。 这个阶段的语言活动通常可以在小组或结对练习中完成。 这一阶段的练习应该有以下特点： ① 贴近生活的语言使用环境。 ② 交谈的双有信息差。 ③ 解决实际问题。 ④ 发挥学生的自主性和创造性。 ⑤ 学生可以表达自己的真实情感。 5）小结（Summary） 设计目的： 总结,评价学习效果 布置课堂延伸活动 设计形式： chants , songs, games, tasks 5) 小结（Summary） 小结是课堂活动不可缺少的一个环节，小结的方式很多 在小结的时候教师要注意小结方式不要太生硬，最好是留有悬念 在布置作业的时候，要注意把课内的学习延伸到课外 注意：活动间的逻辑关系，过渡衔接。 第二部分：BCD版块 词汇与句型教学 原则： 词不离句，句不离景，注重从学生的学习角度考虑教学方法。 方法： 巧用挂图，引导学生学习词汇 设置场景，引导学生学习词汇 提出假设，引导学生学习词汇 补充说明的三个问题： 本教材以版块的形式编排，为教师的教学提供了