现代科技概论 (第一部分)： 走进科技,认识科技.ppt

* 1、大学中系级组织的建立和研究生院的设置 19世纪末开始，美国大学改革，既克服了德国大学制度的弱点，又吸收了其优点，以系级组织取代了德国大学中以教授划分学科的制度，设置研究生院以培养高级专门人才，设立了并不附属于教授的研究所和实验室。 * 美国大学中的系代表了一个完整的学科组织，它取代了德国以教授教席为代表的学科领域。这种以教学人员为主形成的系，便于组织教学、安排课程、学生学业考核及新的教学人员的吸收和晋升等，是一个具有相对灵活的学科组织。它体现着更多的平等与合作精神，并不象欧洲特别是德国大学中的教席制度那样等级森严、形式僵硬和束缚人的发展，尤其是研究所脱离了教授教席的控制，成为一种在系内或系之间的独立研究组织，这对于美国大学科研事业的发展，发挥了重大的作用。 * 美国大学科学活动的第二个根本性变化是研究生院的建立。1876年，有“美国柏林大学”之称的第一所以科研和培养研究生为主的现代型大学——约翰·霍普金斯大学建立，紧接着，哥伦比亚大学（1880）、克拉克大学和天主教大学（1889）、哈佛大学和芝加哥大学（1890）、威斯康星大学和耶鲁大学（1892）等纷纷建立了研究生院。总之，经过改革后的美国大学，成为科研的主要阵地和科学家活动的主要舞台。大学教师、博士后、研究生和研究人员，都可以获得经济资助，保证了科研的连续性，极大地推动了美国科学的发展，从而逐步取代了德国大学在世人心目中的崇高地位，使美国逐步成为世界学术的中心。 * 2、国家机构中科学实验室的建立 科学在美国呈现出工业、大学和政府机构三足鼎立的状态，形成了新的科技体制。它是美国科技与经济能够得以持续发展并保持世界领先水平的重要因素。国家机构中的实验室，是美国科技发展过程中的重要内容。政府直接干预和管理部分科学技术的发展，是美国科技体制的一个重要特点。 * 3、大科学的出现 科学技术体制化发展的另一内容是，20世纪尤其是50年代以来，科学技术发展实现了从小科学到大科学的过渡。所谓大科学（Big Science），是指科学在按指数规律高速增长的基础上成为全社会范围内的、以集体合作的形式有计划地进行研究的事业。 大科学时代，科学研究的规模变得巨大、 科学成果的社会作用和影响日益显著、科学成为国家和政府有计划的事业，科学技术活动主体的社会地位完全确立，科学活动作为有组织的规范化活动日益成熟。 * 20世纪以来，随着科学对技术和生产的指导作用日益显著，科学在现代社会中的重要性被普遍认识，科学活动的规模逐渐扩大，科学的劳动方式，从传统的少数学者业余的自然探讨，少数人相互协作的集体研究，转变为国家规模甚至是国际范围的社会化研究，科学与社会之间的相互依赖越来越大，社会不断科学化、科学不断社会化。 20世纪40年代，美国“曼哈顿工程”制造原子弹，科学成为国家行为，50万人参与，科技人员15万，耗资23亿美元，动用全国1/3电力。 20世纪60年代，美国“阿波罗登月计划”，120所大学、2万多家公司、42万人参加，历时8年，耗资300亿美元。 20世纪90年代，“人类基因组全结构研究计划”，美、英、德、日、法、中共同参与，投资30亿美元，国际科技合作大大增强。 ——科学事业成为社会和国家事业，科学成为对人类历史发展前途和现代国家兴亡起决定作用的力量。 * 科学共同体的形成 科学共同体——是以共同的科学规范为基础，在一定的共同目标、共同信念、共同价值、共同行为准则等共同的科学规范指导下，根据共同的实践规则和标准，通过学术交流，从事科学研究的科学家群体，它是由科学家在科学活动中通过相对稳定的联系而形成的一种社会群体。 * 科学社会建制的意义 科学作为一种社会建制，在现代社会中占据重要的地位。一个国家的科学社会建制的状况，即社会的科学化，科学的社会化程度，已经成为衡量这个国家经济、政治、军事等实力的重要标志。 科学是一种文化——科学既具有不同于其他文化的性质和价值，同时科学又扎根于文化土壤之中，形成科学的物化文化、科学的制度文化、科学的观念文化等。 * 科学是一种思维方式即科学方法——即科学家从事科学职业采用的程序性或指导性的思维和操作规则。 经验方法：观察、实验、测量等 理论方法：逻辑、数学、统计、科学抽象等。 非逻辑方法与创造性方法：直觉、灵感、联想等。 * 科学是一种精神气质即科学精神——追求真理，追求客观事实和规律；抛弃信仰与绝对服从，推崇理性、无私利性、独创性、有条理的怀疑与批判，与政治名利无关； 科学的规范—— 公有性行为规范：科学是全人类意识，全人类共享，科学成果不能被独占和垄断； 普遍性行为规范：对科学的评价应排除政治、宗教、文化、人种等因素，科学知识是一种客观性知