硫及其氧化物（说课课件）.ppt

 说课内容 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 板书设计 3.情感态度与价值观目标 通过认识酸雨的危害和防治措施培养学生的环保意识,使学生形成与大自然友好相处的正确认识. 通过做实验让学生领略实验学习乐趣,培养学生实事求是的科学态度,体验个人及学科价值. 教法分析 学情分析:经过半个多学期的学习和初高中的衔接磨合,高一学生已经具备学习元素化合物知识的基础,初步掌握某些基本实验技能,思维活跃,对化学有着浓厚的兴趣,本节课主要采取“以问题为中心，学生为主体，教师为主导”的科学探究模式，通过“问题、探究、查阅、交流与实验、多媒体”相结合教学方法。 学法指导 教学过程 物理性质部分:  先展示一瓶已经收集好的二氧化硫，通过感性认识二氧化硫是无色,有刺激性气味的有毒气体. 板书设计 一、硫和硫的氧化物 1、硫 2、二氧化硫 物理性质：无色，有刺激性气味，易溶于水的气体。 化学性质： 1）酸性氧化物通性： 2)漂白性：使品红溶液褪色。 酸雨的来源：化石燃料燃烧，含硫矿石的冶炼和硫酸，磷肥，纸浆生产的工业废气。 危害——形成酸雨（Ph5.6）SO2+H2O=H2SO3 2H2SO3+O2=2H2SO4 2SO2+O2=2SO3 SO3+H2O=H2SO4 防治——净化和回收 最后,请学生欣赏迈克尔.杰克逊的经典之作”地球之歌”.通过震撼人心的画面,声嘶力竭的呼吁,让学生真切的体会到地球面临的严峻考验和全球环保的重要性,让我们一起来拯救地球. 课下思考： 从SO2中S元素的化合价分析，SO2具有哪些性质，还可与哪些物质发生化学反应？ 课程引入 (分解知识点) 图片资料，提出问题，引发思考 SO2是有毒气体，大气污染物 重点突破 SO2水溶性探究实验，可逆反应 SO2溶于水与水反应 难点分解 SO2漂白性探究实验 SO2漂白性 探究总结 SO2化学性质 酸雨的形成 深化拓展并总结， 前后照应 教学程序总结 1、下列关于SO2的说法中错误的是（　） A. SO2是一种无色，有刺激性气味的 有毒气体 B. SO2能使紫色的石蕊变红色 C. SO2只有还原性 D. SO2能与CaO反应生成CaSO3 C ★巩固与练习★ ★巩固与练习★ 2.下列物质做干燥剂可干燥SO2的是（　） A.生石灰(固体CaO) B.NaOH固体 C.碱石灰(固体CaO和NaOH的混合物) D.浓硫酸 D 3、下列气体之中,能污染大气,但可以被碱溶液吸收的是( ) A、CO B、Cl2 C、SO2 D、N2 B C ★巩固与练习★ 4、在下列变化中，不属于化学变化的 是（ ） A、SO2使品红溶液褪色 B、氯水使有色布条褪色 C、活性炭使红墨水褪色 D、O3使某些染料褪色 C ★巩固与练习★ 布置作业： 1、练习：课本P89 4、5 2、书面作业：课本P89 7、8 3、调查研究： 上网查资料：了解酸雨的形成原因、危害和防治方法。 * * * University of Science and Technology of China Organic Chem * University of Science and Technology of China * 化学必修一 说课教师：张桃玲 第三节 硫和氮的氧化物 《硫及其氧化物》说课 教材分析 .在教材中的地位和作用 二氧化硫是高中教材详细讲述氧化性，还原性于一身的酸性氧化物。硫是在学生学习了氯，硅，钠，镁，铝，铁，铜及其化合物的基础上进一步认识的一种重要的非金属元素。同时，学生在初中已初步了解了酸雨与二氧化硫的联系。本节课是在此基础上进一步认识二氧化硫的其它重要性质和作用.使学生系统的形成元素化合物的知识网络. 二.说教学目标 1.知识技能目标 了解酸雨的成因,危害和防治措施. 了解二氧化硫的物理性质. 掌握二氧化硫的化学性质. 2.过程与方法目标 使用“问题为索引,学生为主体”的学习方法.使学生初步学会从实验推导化学性质的学习方法,培养学生的观察分析能力. 三.说教学重难点 重点:二氧化硫与水的反应，二 氧化硫对环境的污染. 难点:二氧化硫的漂白性. 可逆反应 通过本节课学习，主要让学生掌握： 1、观察实验现象的方法。 2、运用理论指导元素化合物的学习方法。 3、对同类知识进行对比的学习方法。 4、探究模式的学习方法，研究性学习方法。 （一）创设问题情景，导入新课 １、图片