赏析词语、句子的表达效果.doc

赏析词语、句子 在现代文阅读中，重点句的赏析是十分重要的能力训练之一。正确理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主题的理解。因此，新课程标准也作了明确的要求，做到“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。于是，句子赏析就成了语文考试中考查学生能力的一种常见题型。 一、常见的题型： 1、对句中加点词语的赏析。 2、赏析句子。 3、请找出文中你认为最精彩的句子并加以赏析。（找句子的时候要注意，找一些运用了修辞手法的，或者运用了写作手法，或者是一些特殊句式，结构上起一定作用的句子，也可以是人物描写和景物描写的句子） 一、赏析词语的运用 考纲对理解词语的要求 “体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富有表现力的语言。”考查考生根据上下文语境领悟词句含义的能力。 “在语言环境中”——应从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义。 根据考纲出现的题型： 1.体会加点词语在表达上有什么好处或作用。 2.加点的词语在文中具体指什么？ 3.把句子中的“××”改成“××”好不好? 或:加点词语能否互换?为什么? 4.联系上下文，体会加点词语的含义。 5.结合全文的主题，本文中的“××”词象征什么？ 6.段中写“××”词语的用意是什么？ 7.对句子中富有表现力的词语进行赏析。 我们先来看看“联系上下文，体会加点词语的含义”怎么解答 这类题型的解答可分两步，共有两大点。分析加点词语在句中的 含意： （1）答出词语的表面义或基本义。 （2）答出词语的语境义（又分两点） a答出词语的引申含义或深层含义。 b答出词语在文句中的作用。（内涵） 这里是出于全面思考不遗漏要点而考虑的。第一步很简单，第二步的第一小点答题时也不会遗忘，但对于第二小点很多同学没有想到，原因是他们认为作用怎么也不能称为含义。其实，理解词语在句子中的含义，这含义是表面义或基本义和引申含义或深层含义两者的综合。那么，对词语作用的分析恰是深层含义。事实上，在解答这类题时，最重要的答案正是这个作用的内涵之处 再来看看“体会加点词语在表达上有什么好处或作用”这类题型怎么解答 答题样式： 方法（修辞、描写手法等）+写了什么（具体内容）+体现表达（效果：感情、性格等） 例句赏析： 例如：仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（《紫藤萝瀑布》） “挑逗”一词指招惹，这句话运用了拟人的修辞手法（角度），化静为动，生动形象地（规范化）写出了紫藤萝花开的茂盛的特点（内容/特点（写出… … ）），表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情（情感）。 再次我们分析“把句子中的“××”改成“××”好不好? 或:加点词语能否互换?为什么?”这种类型的题目怎样做 答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 例句：树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（老舍《济南的冬天》 赏析：能换别的近义词吗？如“堆”，不能，因为是小雪，用“堆”不贴切，“顶”写出了小雪后小树特有的意蕴（内容/特点（写出… … ）），轻巧灵动，一如后面的比喻，“像日本看护妇”。 （情感） 二、赏析句子 角度一：从修辞角度入手 答题样式： 方法（修辞、描写手法等）+写了什么（具体内容）+体现表达（效果：感情、性格等） 表述方式：1、抓角度（修辞） 2、扣内容（析关键词、看上下文） 3、析作用（主旨、情感） 4、品效果 比喻：把A比作B，生动形象的写出了某某事物的 特征，表达了作者……的感情。 拟人：把……人格化，赋予……以人的情态，生动形象的写出了人或事物的……特征，表达了作者……的思想感情。 夸张：突出某某事物XX的特征，加强了……感情。 排比：增强了文章的气势，强调突出人或事物的……特点，更加突出要表达的感情。 反复：加强节奏感，强调突出……感情。 对偶：对仗工整，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。 设问：设悬念，引起读者的思考和注意 反问：加强语气，增强文章表达效果。增加文章 情感的表达。 例如：简要分析下列句子的表达效果（3分） 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 答案： 通过运用比喻、排比的修辞手法（角度），生动形象地（规范化）写出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力（内容/特点（写出… … ）），表达了作者对春天的赞美（情感）。 角度二：人物描写角度 描写手法 ：外貌、语言、神态、动作、心理描写