评量代表何永信学生事务处铭传大学.doc

銘傳大學通識教育中心-軍訓室100學年度軍訓教學評量報告 評量代表：何永信 日期：101年7月4日? ㄧ、系宗旨目標與核心能力 （一）宗旨：以全民國防為基礎，藉全民國防教育課程教學，陶冶學生愛國、愛鄉情操，增進國防通識知識與技能，提升全民憂患意識、防衛動員知能，確保國家整體安全，有效落實全民國防。 （二）目標：「全民國防係以憲政為基礎，堅定國家認同；以軍事建設為核心，全民共同參加；以經濟建設為後盾，厚植國防力量；以心理建設為動力，凝聚衛國意志。其次，實施全民國防教育其目標達成： 1.培育宏觀國際視野，增進國防安全知識。 2.凝聚國人憂患意識，淬煉愛國愛鄉情操。 3.深化全民國防教育，確保國家整體安全。 4.提升防衛動員知能，實踐全民國防目標。 5.熟悉安全應變機制，奠定社會安全基礎。 （三）核心能力：「全民國防」教育核心價值，增進學生對國際與兩岸情勢的發展、我國國防政策建構、全民防衛動員概念與防衛技能運用，以及當代戰爭與軍事科技發展瞭解，進而灌輸全民國防與國家安全的認知，強化整體國防安全的基礎，進而達到全民支持、全民參與國防的共識，保障國家安全、社會安定與人民幸福。 二、評量機制： （一）學習成果機制規劃 軍訓教學是有計畫、有組織的系統性教學活動，從教學目標的設定、學生起點行為的分析、教學活動的安排及教學評量的實施等，進而提升學生的學習意願。因此，本次軍訓教學評量課程內容設計，依據『軍訓課程設計』本校軍訓課程評量規劃，包含：期末考、授課學習心得分享、教學期中問卷、學生出席、課堂學習狀況，融入全民國防教育課程內容，將國際情勢、國防政策、全民國防、防衛動員、國防科技等為軍訓課程內容主要架構，藉此綜合評量學生，對軍訓課程核心價值瞭解與課程教學精進作為，提升學生學習意願與對全民國防教育認同。另依據軍訓教學評量-軍訓課程內容及測驗配分概況表（如表1）。 表1 軍訓教學評量概況表 評量目標 評量方法/指標 評量方法/指標說明 施行時間 人力配置 核心能力/學習成果評量 課堂討論 藉課程進度內容，透過學生分組研討與結論，增進學生對全民國防課程的瞭解。 學期 4人 期末測驗 藉由測驗評量，瞭解學生對課程學習成果。 期末 4人 教師教學改進之參考 軍訓主管 實施督課 針對軍訓教學督課結果，提出優、缺點，作為教學精進參考。 學期 4人 每學期期初 實施教學評鑑 利用寒、暑假期間，採教官互評方式，實施軍訓教學評鑑與授課計畫試講試教提報，利於提升教官教學經驗相互交流。 期末 4人 教育品質改進參考 （在校生學習過程） 期末教學問卷 對於教師教學反應問卷結果分析 期末 4人 學門趨勢 課程目標 一、全民國防教育課程策訂，參考國防部就國際情勢、國防政策、全民國防、防衛動員、國防科技等內容為課程主要架構，藉以達成課程的連貫性與一致性原則。 二、全民國防教育課程落實，使學生瞭解我國國防政策與國防事務革新的過程，並適時融入我國海洋政策發展、學生生涯規劃與性別平等之課程內涵，落實教育目標。 學期 4人 （二）其他項目評量機制規劃(如表2) 表2 教學評量機制-問卷 評量目標 評量方法/指標 評量方法/指標說明 施行時間 人力配置 教師教學改進參考 期中教學 反映評量 分析學生對期中教學反映問卷，就教學方式、授課內容與課程設計，提供數據，作為課程修訂參考，拓展學生思考能力，增進教學成效。 期中考後2-4週 4人 期末教學 反映評量 分析學生對期末教學反映問卷，對課程學習能力與教師課程設計，提供問卷數據，作為課程修訂參考，提高學生對課程學習興趣和意願。 配合教務處期程管制 4人 三、評量機制-學生學習評量、教師教學改進 學生學習評量- （一）評量方法： 1.依「高級中等以上學校學生軍訓成績考查辦法」暨本校軍訓成績考查辦法訂定。 2.本校學生軍訓成績單獨評量，男生以其所受軍事教育訓練，女生以其所受護理與軍事教育訓練為準。??????????? 3.軍訓成績，均以學期成績為準，以一百分為滿分，六十分為及格。???? 4.軍訓成績之評量，所佔比例如下： （1）學期成績：以平時測驗成績及學期測驗成績合併核計。平時測驗成績佔60％，學期測驗成績占40％，成績包括：出缺席狀況、課堂表現與老師互動等項。? （2）畢業成績：依各學期軍訓平均成績核算。??????????? （二）教學評量資料蒐集：為貫徹以學生為主體的理念，採取多元的評量方式，以培養學生獨立思考的能力外，並藉由本課程成績評量達到公平、公正公開原則，各教官應統整課程內容，規劃課程名稱訂定之相關要求，而教學評量方面應採取作為，除依據教育部相關法令暨本校學生成績考查辦法辦理外，並藉教學課程問卷方式，統整分析結果，提出教材與教學的建議，作為修訂全民國防