自闭症案例研究教材教学课件.ppt

自闭症个案研究 发布人：郑璐 一、基本情况 1.个人信息　　 姓名：郭xx　　 性别：男?年龄：6岁 ?班级：启智四班? 所在机构：自闭症康复中心? 残疾类别：自闭症? 残疾程度：中度? 其他残疾：无? 2.家庭情况 父亲：郭某某，印刷厂电脑制图员，文化程度：本科。 母亲：黄某某，某公司职员，文化程度：本科。 因工作繁忙夫妇俩很少与孩子进行沟通和交流，在孩子身上投入精力少，只是给予他经济上的满足，他需要什么就给买什么，却不怎么关心孩子，两人较重视孩子的教育，注重孩子的发展。  家族史：家族无遗传及从没有人患此病 个案情况： 个案为全托，个案父母不定时的来机构看孩子，但时间间隔较长。周一到周五上课，周六和周日合班，但不上课。 二、?问题行为 根据他父母及康复机构陈述儿童主要的问题表现为平时沉默寡言，从不主动与他人交往，不和别人有目光对视，从不关心周围发生的事，对玩具不太感兴趣。很喜欢发呆，往斜上方看，注意力短暂，情绪起伏不大。缺乏对新鲜事物的好奇心和兴趣。他对许多人的态度是冷漠的，见到父母也是面无表情。因为他没有掌握与人交往的技能，当他和别人接触时，时常会感到束手无策，久而久之就失去了与人交往的意愿。 三、评估 1.生理神经状况? （1）视觉：视力正常，但因身患自闭症，在与人交往时和对方无目光交流。? （2）听觉：听力正常，但由于注意力不集中，在与个案说话前，必须大声喊个案的名字，才能引起个案注意。? （3）智力：智力正常。? 2.现有发展水平 ?（1）言语表达。?　　言语理解：对老师或他人简单的指令，能理解并作出正确的反应，对于稍复杂的指令或话语，需要给与辅助，个案才能理解；语言表达：因主动语言少，个案语言表达存在严重的障碍，如有需要时仅能用1～2个词来表达需求，说话声小而无力。? （2）生活自理：个案基本可以生活自理 （3）认知水平：有较好的视觉分辨、视觉反应和触觉反应能力，听觉反应能力较差 （4）肢体运动：大运动能力较好，精细运动相对比发展较差，平衡能力较差。? （5）社会交往：有与他人交往的意愿，但不会用语言表达，不能与对方目光对视。 （2）主动言语训练 例如：在认知课上，问个案：这个水果是什么？想吃吗？从生理需要入手对个案进行提问，鼓励个案说：这是××或我想吃××，若个案说出，就给予食物强化。在感统课上，问个案你想玩滑板吗？或者你想玩什么？个案说：想或不想，此时要引导他说：想玩滑板或者我想玩×× 经训练个案就会主动用语言表达自己的意愿，表扬他并满足他的要求。在主动语言训练的环节，要为个案创设情景，塑造个案主动说话，由词到句，循序渐进的进行，并注意使用强化。? （3）人际交往能力训练 创设多种场景，让个案有不同的体会，从而掌握人际交往的规则和技巧，不断提高人际交往的能力 。 例如：主题超市购物，首先将超市购物流程进行任务分解，并分别配上分解图片以便个案理解，（分为三个环节）第一环节：讲解告诉个案：老师要去超市购物，你愿意帮我吗？如果他说：愿意。就说：可是怎么去超市购物？然后根据图片讲解超市购物的各步骤及所要准备的东西。 第二环节：模拟演练当个案对购物流程基本掌握时，就在教室模拟一个小型超市，让个案独立进行购物，适当给与提示。 第三环节：真实演练带个案去机构附近的超市，为了消除个案的恐惧心理，先陪同个案购物，顺利进行后再让个案独立进行购物，个案独立购物成功后给与强化。