初三语文第一单元概要.doc

宿迁市宿城区陈集初级中学 初 三 语 文 备 课 组 姓名： 2013-2014年度第二学期 1、威尼斯商人 学习目标 了解剧本知识，培养学生对各种文艺表现形式的兴趣。 2、把握紧张激烈的戏剧冲突，鉴赏波澜起伏的戏剧情节。? 3、学会根据文本语言分析人物形象的鲜明个性，把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特征。 4、体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。 5、能说出作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。 教学重点、难点 重点：把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用；体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的语言表达技巧。 难点：理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。 课时安排 三课时 第一课时 教学过程设计 补充与创新 一、课文导入 (资料助读 认识戏剧 戏剧基础知识： 空间和时间要高度集中 反映现实生活的矛盾要尖锐突出? 剧本的语言要表现人物性格 4、戏剧分类： （1）艺术形式和表现手法不同：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。 （2）、剧情的繁简和结构不同：多幕剧、独幕剧 （3）、题材反映的时代不同：历史剧、现代剧 （4）、矛盾冲突的性质和表现手法不同；悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）。 （5）地域色彩不同：京剧（北京）、沪剧（上海））、豫剧（河南）、吕剧（山东江苏）、川剧、汉剧（湖北）、楚剧（湖北江西）、晋剧（山西）、黄梅戏（安徽）等 （6）、演出不同：舞台剧、广播剧、电影、电视剧等 认识《威尼斯商人》 《威尼斯商人》全剧剧情简介 认识莎士比亚： ( 初读课文 整体感知 ?1．学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。?????学生交流词语积累情况： 钧裁：恭请作出决定。? 万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。 遍稽群籍：查遍所有的书籍。稽：查考。 折衷是非：判定谁是谁非。折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。 中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河 激流中的砥柱山(在三门峡)一样。 2．整体感知课文内容 学生简述剧情。 明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。 ( 精读课文 把握戏剧冲突 1．请三位学生复述故事情节，其余同学点评。 教师提示评点要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。? 2．选一位学生概括剧情内容，明确矛盾冲突。其余同学补充或评价。????? 学生讨论明确 夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话交代了夏洛克的固执与凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着一场不可避免的冲突即将发生。? 夏洛克一上场，双方的争辩立刻开始，而且越来越激烈。夏洛克先是断然回绝了公爵要他“仁慈侧隐”的规劝，接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求，继而再次回绝了公爵要他发“仁慈之心”的劝说，最后得意忘形，磨刀霍霍，准备动手，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽、挖苦。夏洛克在法庭质对中咄咄逼人，决心不顾一切实施报复。夏洛克在双方交锋中占尽了上风。 鲍西娅在关键时刻上场。她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。她先劝夏洛克“慈悲一点”；又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍为变通一下”的要求；接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度；然后让夏洛克去请一位医生来为安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”。此时的夏洛克神气活现、得意洋洋，似乎左右了鲍西娅，安东尼奥受处罚已势在必行。就在夏洛克忘乎所以、凶相毕露、欲下毒手之时，她宣布只准割肉不准出血，不能相差一丝一毫，否则就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫无人道的报复行为。剧情由此急转直下，夏洛克进退无路，要求撤回对他不利的诉讼。最后鲍西娅根据威尼斯对谋害本城公民的异邦人的惩处规定，请求公爵没收夏洛克的财产。夏洛克彻底败诉，受到应有的惩罚。 布置作业 全班分为四个小组，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧。? 2．课外阅读《威尼斯商人》全剧。? 第二、三课时 教学过程设计 补充与创新 精彩戏剧我来演 ?表演戏剧，体会人物语言的个性化特点，把握人物的性格特征。 1．课前四个小组依次表演，全班选出最佳小组在课上演出。 2．小组成员表演完后，其他三个小组的同学针对这一组同学的表演进行随心所欲的评价，允许相互争论辩驳。? 请主要演员谈谈自己对所扮演的人物的认识，并用文中相应的语句加以印证。 教师以记者的身份采访主要角色夏洛克、鲍西娅、安东尼奥的扮演者，其