第三单元课题3《水的净化》PPT.ppt

学号：1126853024 院系: 化学系 班级：Z1104 专业：化学教育(特） 姓名：吕倩 指导老师：巴哈提 说课稿 一、教材的分析 《水的净化》选自人教版九年级化学第三单元自然界的水课题3。水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。本课题以水为载体，探讨了常用水的净化方法与技能；硬水与软水的定义区分和转化方法等。教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此教材起到了承上启下的作用。 二、教材的分析 通过对前面化学学科的学习，九年级学生已初步具备了思考，分析，归纳问题的能力了。初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。因为本课题紧密联系学生日常生活，因此情绪和心理应处于兴奋好奇状态。本课题学生可能遇到的困难、问题、及常见错误：将自然界的水与纯水混淆；认为自来水厂净化后的水为纯水；在过滤操作学习中学生对“一贴、二低、三靠近”可能掌握不好，造成实验失败。一个班学生的基本情况是：素质参差不齐，中等水平学生较多，基础较差的学生也近十来个。?在教学过程中尽量学一些基础知识，有关提高部分，可将课后巩固练习题作为提高题。还要通过实验提高学生学习兴趣，教师要精心组织，如提问辅导，巡回指导 。 三、教学目标 基于以上我对教材的了解并根据课标的要求，我确定了如下的教学目标： 1、知识技能方面 2、过程与方法 3、情感态度价值观 知识与技能方面: 初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。知道纯水和天然水，硬水与软水的区别,掌握硬水软水在实验室和生活中的转化方式。初步形成过滤实验操作技能。 过程与方法： 1、学会应用观察、实验、讨论等方法得到信息。 2、学会分组实验，运用讨论、合作、比较、归纳、总结等方法对实验所获取的信息进行加工。 3、通过实验了解硬水转化为软水的方法。 4、回去后让学生利用生活用品制净水装置，提高学习兴趣和科学素质。 情感态度价值观： 1、形成加强饮水卫生，珍惜水资源的意识。 2、通过对净化水的过程初步探究，培养解决实际问题的能力。对学生进行关心水，爱护水，珍惜水的教育，感受化学对社会的积极意义，提高学习化学的兴趣。 四、教学过程与方法方面: 通过对教学情景的观赏和思考，初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。 教学重点： 吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 教学难点： 硬水与软水的区别以及过滤操作技能。 回顾：水有哪些物理性质？ 提问：请大家仔细观察这杯水，它与纯净的水有什么不同？ 简易净水器 过滤操作 这是生活中常见的一些水，它们都是纯净物吗？都能 直接饮用吗？ 3、降低水的硬度的方法： 煮沸 蒸馏 软水和硬水的比较 混合物，浑浊 自然水 自然水 纯水 纯净物，无色澄清透明 纯水 不含或含较少可溶性钙、镁化合物 软水 硬水可以通过加热煮沸或蒸馏转化为软水 加肥皂水，浮渣少，泡沫多的为软水；浮渣多，泡沫少的为硬水 含有较多可溶性钙、镁化合物 硬水 关 系 鉴 别 区 别 沉淀、过滤、吸附、蒸馏 蒸馏 过滤 吸附沉淀 静置沉淀 可溶性杂质 不溶性杂质 效果最好 被污染的河水 自来水 海水 矿泉水 蒸馏水 纯净水 A 知识点一、水的净化方法 【典例1】下列有关过滤与蒸馏的说法正确的是（ ） A．过滤不能降低水的硬度，蒸馏能够降低水的硬度 B．蒸馏时温度计有两个作用：一是测量温度，二是搅拌液体C．过滤时水发生的是物理变化，蒸馏时水变为蒸气，是化学变化 D．日常生活中的自来水是经过吸附、沉淀、过滤和蒸馏等多道工序净化制成 【典例2】(2010·烟台中考）去年冬天至今年春天，我国西南地区遭遇大范围持续干旱。全国人民团结一致，共同抗旱。 (1)有些村庄打深井取用地下水，检验地下水是硬水还是软水，可用的物质是