初二政治下学期肖像权和姓名中的权利概要.ppt

* 游戏导入 展示课题 —— 明白肖像和姓名是一个具体人的两大外在表现，是人格权的重要组成部分 2. 创设情景一：巧引妙导 —— 体会姓名的含义及作用 3. 创设情景二：激思辩疑 —— 明确公民的对自己姓名享有的权利，学会用辨证地、全面的观点看待取名问题 4．创设情景三：合作探究 —— 了解侵害姓名的种种表现及应承担的法律义务 5．创设情景四：才艺展示 —— 懂得维护、尊重他人的肖像（权） 6．创设情景五：关注生活 —— 认识侵犯肖像权的表现及后果 7．案例探析：活学活用 —— “我来当法官”，利用知识分析、解决问题 第二框 肖像和姓名中的权利 我的姓名我做主 中国有句俗话叫“不怕生错命，就怕起错名”。为了能够给孩子取个有意义的名字，很多家长可谓煞费苦心。一位家长为自己的双胞胎儿子分别取名为：“钟共”、“钟央”，两孩子名字连起来读，与我国党中央的发音完全一致。一位周先生将自己女儿取名叫周蒽莱，与前国家领导人周恩来的名字谐音。赵先生，是电脑程序员，给孩子取名叫“赵．COM”，一能说明自己是搞电脑的；二这名字少见，能显示“个性”；三是取“赵康”的谐音，表示安康的意思。李先生是教师，夫人姓丁，也是老师，两人生了个儿子，丁老师想让儿子跟自己姓，但老公不同意。僵持不下，两人最后决定，因为自己都是老师，儿子干脆姓园丁，又因为孩子是孙子辈的第四个男孩子，于是起名叫“园丁四郎”。 案例一：2004年3月，陈某的母亲、父亲相继亡故。陈某将父母的生前照片送到王文明经营的影雕服务部制作坟碑。谁知，王文明为了拉生意，未经原告同意，即将原告父母的遗照制作了两块坟碑广告牌，分别摆放在自己的服务部门口及殡仪馆门口。陈某发现后，即搬走了这两块广告牌。双方发生争吵，并经协商不成后，原告将王文明告上法庭，要求被告赔礼道歉、赔偿有关损失。 案例二：如此玩笑能开吗？宋明怎么也没想到，一个玩笑惹上了一场官司，落得与好友对簿公堂反目成仇，心中懊悔不已。今年9月，宋明突发奇想，到邮电局以申洋妻子江玉的名义，向远在云南的申洋拍了一封加急电报，电文内容为：“家有急事，速归。”申洋接到电报后信以为真，心急如焚地赶回家里，谁知却是一场虚惊。申洋夫妇一怒之下将宋明告到法院，提出了要宋明赔礼道歉并赔偿经济损失和精神损失的诉讼请求。 对应的课标：“我与他人的关系”中的“权利与义务”和“交往的品德”部分——“知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。”“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。” 第五课 隐私受保护 教材分析： 本课由“隐私和隐私权”和“肖像和姓名中的权利”两框内容组成。 第一框：意在帮助学生知道什么是隐私，法律保护公民的个人隐私，引导学生了解隐私权的含义及其具体内容。 第二框：一方面引导学生明白尊重他人隐私是道德的期盼，树立隐私意识，强化责任与信誉意识；另一方面帮助学生懂得正确行使隐私权，了解隐私权受侵犯的具体表现及应承担的法律责任，增强保护个人隐私的意识，懂得依法维护隐私权。 学生分析： 1．针对的问题： ①长久以来，由于封建观念等因素影响，整体社会环境缺乏个人隐私意识，把隐私等同于丑事、不光彩的事，根本没有个人心灵的空间。 ②由于隐私意识淡薄，学生对哪些属于个人隐私并受法律保护不是很清楚；加上未成年学生处于被教育者地位，个别家长和老师为了解学生，经常采用看学生日记、翻学生抽屉等手段，严重侵犯了学生的隐私。 ③由于对个人隐私认识不够，对法律了解不多，加上有着强烈的好奇心，以致于生活中学生侵犯他人个人隐私的事情时有发生，较为普遍。 ④个别学生由于责任意识与信誉意识不强，不能很好地尊重和保守他人的隐私，甚至喜欢打探、议论他人的隐私，并搬弄是非、到处传播，引起人际关系不和谐。 第五课 隐私受保护 学生分析： 2．学生的需要： ① 学生有必要了解侵犯他人隐私权的种种表现，尤其在科技发达的今天，很多高科技产品存在着侵犯他人隐私的危险，以增强隐私意识和法律意识，更好地保护自己的隐私权，给自己的隐私一个心灵的空间。 ② 了解法律对隐私权的保护，以及对侵害他人隐私权应承担的法律责任的规定，帮助学生懂得如何通过正当的途径维护自己的隐私权。 ③ 引导学生在注重自己隐私权的同时，学会尊重、保护他人的隐私权，这不仅是道德的期盼，也是法律的要求，对个人的健康成长很重要。 第五课 隐私受保护 第五课 隐私受保护 教学目标分析： 教学重点：正确认识隐私和隐私权。 难点分析：提高学生尊重和保护隐私的意识；