第二章 绘人测验.ppt

第二章 绘人测验 一、绘人测验的发展 歌德依纳夫（Goodenough）最早研究投射测验，《绘人智力测验》提出了绘人测试（画一个人）的完整的评估系统。 后来又发展了：“画一个人”测验（Draw A Person,DAP）,“房-树-人”绘画测验（House-Tree-Person,HTP），以及肯尼迪克家庭绘画测验与肯尼迪克学校绘画测验等等。 卡明斯（Cummings）认为，绘人测验有以下重要功能 1. 容许那些不能很好的用语言表达的儿童通过绘画来表达； 2. 可以通过绘画获得对儿童内在冲突、恐惧等心理状态的了解，以及儿童与家庭成员的互动、对他人的知觉的了解； 3. 从心理动力学的观点来了解儿童； 4. 从临床中，使用绘人测验来建立假设，并作为进一步评价的“跳板”。 二、几种理论假设 1. “躯体想像”（body image）的假设 Machover认为，当一个人画一个人物时，所画的人物是他如何看自己的表征。也就是说，在一定意义上，画的人是其本人的“躯体想像”，而纸本身则相应的代表环境。 也有研究者认为所画的人不一定只是投射出自我，也有可能是对环境中另一个人的印象，或是他本人的理想自我、或是情绪的表现、或是对测验情境及主试的态度、对社会或生活的态度，以及对他本人性格的表现。  2. “象征解释”的理论 汉默（F.F.Hammer）认为，在画中被试表现的内容往往是具有象征意义的。 3.社会文化的观点 丹尼斯（Dennis）提出，他比较了不同文化背景的儿童的绘画，发现有很大差异。 绘人测验对社会背景的敏感，使绘人测验能够成为进行跨文化研究的理想工具。 三、绘人智力测验 张家健、高振敏等修订，适合于4～12岁儿童。 测验开始时，给儿童一张白纸和一只铅笔，对儿童说：“请你画一个全身的人。”“不要画机器人、跳舞的人或唱戏的人。” 评分：50分评分系统，共有50个评分项目。  1. 头的轮廓清楚，什么形状都可以得分。没有轮廓不给分。 2. 有眼即可。点、圈、线均可评分：只画一只眼给半分。 3. 只有能画出下肢，形状不论。但一定要能看出有两条腿。如果画穿长裙的女孩，只要腰与足之间有相当距离能代表下肢部位，也可记1分。 4. 只要能画出嘴来，形状无关。部位不正无关，但不能在面部的上半部。 5. 有躯干即可，形状不论，卧位也可。 6. 上肢形状不限，只要能表示是胳膊，无手指也可。 7. 头发不限发丝形状，只要有就行，一根也可。 8. 有鼻即可，形状不限。只画鼻孔无分。 9. 眉毛或睫毛有一种即可。 10.上下肢的链接大致正确。从躯干出来，即给分。  11.有双耳，形状不论，但不能与上肢混同。侧面画一个即可。正面之画一个给半分。 12.有衣、裤、帽之一即可。表明有衣着，仅仅画纽扣、衣兜、皮带等也可以。 13.躯干的长度要大于宽度，长宽相等不给分。要有轮廓，在纵、横的最长部位比较。 14.有颈部，形状不限，能将头与躯干分开。 15.有手指，能与臂或手区别即可。数量与形状无关。 16.上下肢连接方法正确，上肢从肩处或相当于肩处连接，下肢由躯干下边出来。 17.在头的轮廓之上有头发。比7要好些，完全涂抹也可以。 18.颈的轮廓清楚，能将头与躯干连接起来。只画一根线不算。  19.眼的长度大于眼裂开的开阔度双眼一致。 20.下肢比例：下肢长于躯干，但不到躯干的2倍，下肢的宽度应小于长度。 21.衣着有两件以上。是不透明的，能将身体遮盖起来。分不清是身体还是衣服的不给分。鞋帽、书包、伞等都算。 22.齐全地画出衣裤，不透明。 23.双眼均画出瞳孔，眼轮廓内有明显的点或小圈。 24.耳的位置和比例：耳的长大于宽，大小适当，要小于头横径的1/2.。 25.画出肩的轮廓，角、弧形均可。 26.眼的方向：瞳孔的位置应两眼一致。 27.上肢比例：上肢要长于躯干，垂直时手不超过膝部。上肢长要大于宽。上肢左右长度不同时，以长的一侧计算。  28.画有手掌，能将手指和胳膊区别开来。 29.两手各有五指，形状无关。 30.画有正确的头形，有轮廓。 31.正确地画出躯干的形状，不是简单的椭圆或方形。 32.上下肢有轮廓，尤其是与躯干连接处，不变细。 33.足跟有明显的轮廓。画出鞋的后跟也可。正面时鞋画得正确就可给分。 34.衣服4件以上，如帽子、鞋、上衣、裤、领等。各种型式均可。 35.足的比例：下肢和足有足的轮廓，长度比宽度大。 36.指的细节：形状正确，其中如有一个指头不画清轮廓也不给分。全部手指有轮廓，度大于宽。 37.有鼻孔，侧位有凹窝也可。 38.拇指与其他手指分开，短于他指，位置正确。 39.必须以某种形式表示出有肘关节，角，弧形也可。画单侧也可。  40.下颌及