初高中语文诗词教学衔接概要.ppt

（重庆卷）?? 12.阅读下面的曲词，回答问题。（6分） ?? 【折桂令】问秦淮 孔尚任?? 问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫? 罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。?? ⑵“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简要分析。（4分） ⑵通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。 阅读下面这首诗，回答后面问题 日　暮（杜甫①） 牛羊下来久，各已闭柴门。 风月自清夜，江山非故园。 石泉流暗壁。草露滴秋根。 头白灯明里，何须花烬②繁。 注：①大历二年秋晚年杜甫流寓夔州，写下此诗。 ②花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意。 诗中第一、二句描绘了怎样一幅图景？ 答案：诗中第一、二句描绘了一幅牛羊归来，农家柴扉紧闭，寂静清冷的山村日暮图景。 初高中语文诗词衔接 全日制义务教育《语文课程标准》和语文教材关于诗词欣赏的要求，主要有以下五点： ①欣赏诗歌,有自己的情感体验； ②领略诗歌的内涵，从中获得对自然，对社会和对人生的有益启示； ③对诗歌的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价； ④对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的体验； ⑤能品味诗歌中富于表现力的语言。 知识型：读读背背，了解内容。（初中）知识能力型：分析形象、意象、意境、表现手法，品味语言，发挥想象，感受感情，鉴赏诗歌。（高中） （二）真题回放（2016年安徽省中考试题）1、默写古诗文中的名句名篇。（10分）（1）补写出下列名句中的上句或下句。（任选其中6句）①苟全性命于乱世，????? ?????????。?????????（诸葛亮《出师表》）②????? ?????????，江春人旧年。?????????????（王湾《次北固山下》）③天街小雨润如酥，??? ???????????。?????????（韩愈《早春呈水部张十八员外》）④????? ?????????，小麦覆陇黄。?????????????（白居易《观刈麦》）⑤晓镜但愁云鬓改，?????? ????????。?????????（李商隐《无题》）⑥????? ?????????，百废具兴。???????????????（范仲淹《岳阳楼记》）⑦但愿人长久，????? ?????????。?????????????（苏轼《水调歌头·明月几时有》）⑧???? ??????????，断肠人在天涯。????（马致远《天净沙·秋思》）（2）默写王勃《送杜少府之任蜀州》的后四句。 （中考语文试题）2、阅读下面这首诗，然后回答问题。望岳 杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。1、这首诗颔联是描写近望泰山所见景物，其中“割”字用得好，历来被人称道。请简要分析“割”字好在何处？2、你最喜欢这首诗的哪两句？请说说喜欢的理由。 （2011高考新课标全国卷）3、阅读下面这首唐诗，完成8—9题。（11分）春日秦国怀古 周朴① 荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 8. 这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）9．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分) 初高中语文诗词衔接 分析意象意境 【考纲解读】分析诗歌的形象和意境 诗歌意象：是作者在诗中选取的融铸作者思想感情的人、事、景、物等诸要素。诗歌形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 这也就是需要我们在初中分析诗歌的形象基础上融入作者的情感，即从鉴赏形象到感知意境。 （1）人物形象。指作品中刻画的人物形象和诗人“我”的形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。 （2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个