第六章+开美丽的花,结结实的果——大学生恋爱与性心理的调适.ppt

(一)什么是性心理 (二）大学生性心理的发展 1.婴幼儿期（0~2岁） 2.儿童期（3~6岁） 3.潜伏期（6~12岁） 4.青春期（13~17岁） 5.成年期（18岁以上） (一)性心理的本能性和认识上的朦胧性 有关资料表明，大学低年级学生的性心理基本上是由于性生理的快速发展而带来的本能作用（如同动物的性本能），缺乏对社会内容全面、深刻的主观能动的反映。这一时期，他们对异性产生兴趣、好感和爱慕，希望接近异性，但对异性的认识总体上披着一层朦胧的面纱，即处于朦胧状态。 (一)性心理的本能性和认识上的朦胧性 (二）性意识的强烈性和表现上的文饰性 青年大学生心理特点之一就是既渴望得到别人的理解，又自我闭锁。随着青年大学生性生理和性心理的逐步成熟，他们非常渴望与异性在一起学习、工作和活动，重视自己在异性心目中的地位，关注异性对自己的评价和印象，但在表面上时常装作无动于衷、不屑一顾，或故作回避的姿态。 (三）性心理的动荡性和压抑性 高校中有相当一部分大学生的心理还没有完全发展成熟，尚未形成稳定、正确的性道德观和恋爱观，自我控制能力比较弱。当他们在现实生活中的五花八门、泥沙俱下、良莠难分的性信息的冲击下，个体性心理会受到很大的影响，变得动荡不安。 (三）性心理的动荡性和压抑性 (四）男女性心理的差异性 ①女生性意识的觉醒较男生早，而男生获得性体验比女生早。 ②在表露情感上，女生往往采取暗示的方式，较深沉、含蓄，男生则一般较主动、外显和热烈。 ③在情感体验上，女生常常慌乱、害羞和不知所措，男生会感到新奇、喜悦和神秘。 ④在性驱力方面也有一定的区别。 (一)有正常的性需求和性欲望 包括两层含义： ①性欲望的对象是成熟的、健康的异性，不是同性、物品或未成年人； ②性欲望适度，不是性狂热或性冷淡。 (二）有科学、系统、完整的性知识 系统、科学、合理的性知识是大学生调控自己性欲望、性冲动，过上和谐性生活的先导，也是维护大学生心理健康的基本途径之一。 (三）有较强的性适应能力 (四）能与异性和谐相处 (五）性行为遵守良好的性道德 一、大学生常见的性心理问题 二、大学生性心理问题产生的原因 三、大学生健康性心理的培养 (一)性生理困扰 1.性体像的困扰 2.遗精或月经的困扰 (二)性心理困惑 1.性幻想和性梦的困惑 3.与异性交往的困惑 4.性别认同的困惑 5.性骚扰的困惑 2.手淫的困惑 (二)性心理困惑 （三）性行为失当对大学生心理的影响 1.边缘性行为 2.婚前性行为 （四）性心理障碍 由于家庭、学校和社会等诸多方面的原因，有极少数大学生存在较严重的性心理障碍。主要有性偏好障碍、性指向障碍和性身份障碍。 (一）性科学知识的缺乏 ①没有关于性教育方面的课程。 ③没有获取性知识的有效渠道。 ②没有专门从事性教育的师资。 ■“条纹衫”脸上带着耐人寻味的笑：“你们能教它吗？”他手指着地上那条狗，“你们不是有本事吗？那把它教会啊！”语气和神态充满挑衅。“不好意思，我们只教人类。”我们尽量让语气平和。 近日，网络上出现一则自称江西师范大学大三中文系女生发的帖子，希望能“在暑假从事小孩子性教育工作”。帖子发出后，一直没有人预订她的服务。随后，其他网站也出现了类似的帖子。但没有多少人对这种行为叫好。但是，“性家教”一词却因此映入了人们眼帘。 (二）性观念的矛盾 一是我国传统文化的长期浸润给大学生带来的消极影响。 二是西方的“性开放”、“性自由”思潮的消极影响。 (三）性心理与性生理的冲突 ①他们的社会角色是学生，需要把大部分的精力和时间用于学习专业知识和技能，无暇成立家庭。 ②他们已经获知的性观念和性道德，也明确地告诉他们在大学期间，不能无所顾及地追求异性，不应当发生超越伦理的性行为。 ③我国大学生绝大多数经济上不能独立，主要依赖于家庭的供给，无法承担建立家庭的各种责任。 (四）自我意识的不健全 自我意识健全的大学生主要表现在： ①能接纳自己的性别角色和性征的出现； ②自尊、自信、自爱、自强； ③信任和尊重他人； ④意志力坚强，能有效合理地调控自己的性冲突。 自我认知 自我体验 自我控制 自 我 意 识 (五）不良性信息的诱发 赞成：3.1％ 无所谓：21.1％ 反对：75.1％ 大学生对婚前性行为的态度： (一）学会获取科学性知识的技巧和方法 首先，要选择一个或多个正当的渠道来学习科学性知识。 其次，要建立现代的科学性观念。 (二）塑造完美人格 1.欣赏自己的性别角色 2．锻炼和提高自己的意志力 基因 生殖器 心理 社会期望 性别 角色 (三）积极调控自我，恢复心理平衡 1.转移或升华性冲动 2．消除对月经和遗精的焦虑 3.正确对待性幻想、性梦和手淫 4.调节与异性交往的不适 (四）避免性骚扰