第四单元时分秒的认识.doc

?时、分的认识? [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（三年级上册）》34～36页。 [教学目标] 1.结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，初步体验时分的实际意义，建立初步的时间观念。 2.会看钟表，能正确读出并写出钟面上指示的时刻。 3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间，珍惜时间的良好习惯。 [教学重点] 掌握时分之间的关系，知道1时=60分，初步体验时分的实际意义，建立初步的时间观念。 [教学难点] 会看钟表，能正确读出并写出钟面上指示的时刻。 [教学准备]教具：钟表模型，闹钟、课件。 [教学过程] 一、复习旧知，引入新课 （一）在钟表模型上拨一拨3时、6时、9时、12时、5时半、6时半、11时半，并说一说你是怎样拨的？（时针、分针的位置） （二）师：我们学校一年一度的元旦联欢会要开始了（出示情境图中的钟面，图1），谁来说说开始的时刻？ 【设计意图】师：师 师： （课件演示图3） 边看边思考以下问题：分针走1小格代表了什么？（1分）走一大格呢？（5分）现在看分针走了多少时间？（25分）仔细看分针是怎么走的？（一圈）走了多少时间？（60分） 【设计意图】师： 课件出示表格 时针 分针 你发现了什么 12时到1时 1时到2时 …… …… …… 1.小组合作完成表格。（现在对照手中的表格，拨一拨并小组探讨，组长做好记录展示你们的发现） 2.上台展示发现。 预设：从12时拨到1时发现分针走一圈，时针走了一大格。然后又从1时拨到2时，2时拨到3时都是分针走一圈，时针了一大格。分针走一圈就是60分，时针走了一大格就是一小时，所以我们组认为1时=60分。 3.再找一组边展示边解说表格。 4.小结。（图4） 师：不管时针从几走到几，只要分针走一圈，时针都是走一大格。分针走一圈是60分，时针走一大格是1小时，所以1小时=60分。 5.验证。 师： 【设计意图】师： 8：00 ???8：05 ???8：30 ???8：50 ????9：00 并让学生读出。 小组讨论时刻的读法。 师：学生根据已知知识总结读法，最后师总结并课件出示。 2.时刻的写法。（图5） 师 预设： 8：31 师：8时31分也可以写成8：31（板书），这种写法你在什么地方见到过？ 指生回答。 预设：电脑上、手机上，电子表上……（实物投影手机、电子表） 师：同学们都有一双善于观察的眼睛啊！ 3.练一练。 师】 师：6） 预设：1分钟。 2.感受1分钟有多长。 师：让我们闭上眼睛来轻松感受一下1分钟有多长？（课件播放音乐）听完之后让学生说感受。 3. 师：1分钟你能干什么？（写数、背诗、被乘法口诀、写字……） 预设：我能画一个小朋友；我能从1写到20…… 4.出示生活中的数学。 师：脉搏1分钟约跳动75下；小朋友1分钟能从一层走到三层；骑自行车1分钟约行进200米；运动会上百米赛跑的冠军跑100米大约需要1分钟；中央电视台播音员1分钟约播800字…… 5.小结：1分钟虽然短暂，但如果能充分利用，也能做很多事情，学生们一定要珍惜时间，养成守时的习惯。 【设计意图】 【设计意图】】 泰安市宁阳县实验小学 朱立燕 时间的计算 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(三年级上册）》38～39页。 [教学目标] 1.会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。 2.在与同伴交流的过程中体会算法的多样化，培养主动参与、交流和倾听的意识和习惯，并学会自主选择合适的算法。 3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。 [教学重点]会进行一些有关时间的简单计算。 [教学难点]会进行一些有关时间的简单计算。 [教学准备]教具：多媒体课件；学具：学具钟表。 [教学过程] 情境导入 师：同学们，上节课我们一起看了小朋友们庆祝元旦的情景，这节课让我们再次来到联欢会的现场，去看看还有哪些精彩的节目吧。 学生观看课件。（见图1） 师：你知道最后一个节目是什么吗？ 预设：校园歌曲大联唱。 师：从图中，你知道了哪些数学信息？ 预设1：校园歌曲大联唱10:35开始。 　 预设2：校园歌曲大联唱10:55结束。 　　…… 师：根据这些信息，你能提出什么问题？ 预设：校园歌曲大联唱一共用了多长时间？ 师：校园歌曲大联唱一共用了多长时间？这个问题应该怎样解决呢？这节课我们就一起来研究一下。板书课题：时间的计算。 【设计意图】】】】】 时间的计算 结束时刻－开始时刻 = 经过的时间 55 - 35 = 20（分