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【训练1】（2010·扬州中考）在探究杠杆平衡条件的实验中：;(1)小明发现杠杆右端低左端高，要使它在水平位置平衡,应将杠杆右端的平衡螺母向____调节.小明调节杠杆 在水平位置平衡的主要目的是______、 ______. (2)如图甲所示，在杠杆左边A处挂四个相同钩码，要使杠杆在水平位置平衡，应在杠杆右边B处挂同样钩码____个. (3)如图乙所示，用弹簧测力计在C处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，使杠杆仍然在水平位 置平衡，则弹簧测力计的示数将____(选填“变大”、“变小”或“不变”) ，其原因是_________________.;【解析】本题考查杠杆平衡的实验探究： （1）在操作调平衡时，若杠杆右低左高,说明右重左轻.故应将右端的平衡螺母向左调节,使杠杆在水平位置平衡,这样做的目的可使力臂便于测量,同时杠杆的重力对其平衡无影响. (2)本问是杠杆平衡条件的应用.由甲图可知,左边=4 G ×3 l(G是一个钩码重,l为标杆上的单位长度)由平衡条件得:4 G×3 l=F×4 l,解得F=3 G,即在B处挂3个同样的钩码.;(3)由题意,当测力计向右倾斜时,拉力的力臂不是OC,该力的力臂变短了.由平衡条件可知,该力将变大,即弹簧测力计的示数将变大. 答案:(1)左 消除杠杆的重力对实验的影响 (使杠杆的重力的力臂为0)便于测量力臂 (2)三 (3)变大 该力的力臂变短了(此时的力臂不是OC了);【训练2】(2009·芜湖中考)我们都做过“探究杠杆平衡条件”的实验. （1）实验前没有挂钩码时，若杠杆左端下倾，则应将右端的平衡螺母向____（选填“左”或“右”）调节，使杠杆在水平位置平衡，实验前使杠杆水平平衡的目的是__________________________.;(2)实验中，用如图所示的方式悬挂钩码，杠杆也能水平平衡（杠杆上每格等距），但老师却往往提醒大家不要采用这种方式.这主要是因为该种方式( ) A.一个人无法独立操作 B.需要使用太多的钩码 C.力臂与杠杆不重合 D.力和力臂数目过多;（3）图中，不改变支点O右侧所挂的两个钩码及其位置，保持左侧第____格的钩码不动，将左侧另外两个钩码改挂到它的下方，杠杆仍可以水平平衡.;【解析】（1）由题意，杠杆左端下倾，说明杠杆的左端重，应将右端的平衡螺母向右调节，使杠杆??水平位置平衡.在水平位置平衡的目的是，力臂恰好与杠杆重合，可由杠杆上的刻度直接精确地读出力臂的大小，同时使杠杆的自重不影响平衡. (2)由题图可知：杠杆左端受到三个力，同时对应三个力臂，不便找出平衡条件.;（3）设杠杆上每格的长度为l，钩码重力为G，则右端=2G×3l=6 Gl，由题意左端的力为3G.由平衡条件，左端的力臂为2l,故应保持左侧第2格的钩码不动，将左侧另外两个钩码改挂到它的下方，杠杆仍可以水平平衡 答案：（1）右 使杠杆的自重对杠杆平衡不产生影响 （2）D （3）2;【训练1】（2009·玉林中考） 如图是小海同学“研究定滑轮 和动滑轮特点”的实验装置， 他按图示提起钩码时注意保持 测力计匀速移动，分别测得一 组数据如下表所示.;请你分析： （1）比较测力计示数的大小，可知：使用动滑轮的好处是______________________________________； （2）比较测力计拉力的方向，可知：使用定滑轮的好处是______________________________________； （3）把钩码升高相同的高度，比较乙和丙实验测力计移动的距离，可知：使用动滑轮______________； （4）在提升重物的过程中，如果要同时兼顾定滑轮和动滑轮的特点，则应选择____________________；;【解析】本题考查“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验. (1)由表中的数据可知，提升的重物重力相同，比较其他数据可知，使用动滑轮提升重物时，可省力，但费距离. (2)由题图甲、乙比较可知，使用定滑轮的好处是改变力的方向. (3)由表中数据可知，当提升重物升高相同的高度时，使用动滑轮测力计移动的距离是使用定滑轮测力计移动距离的二倍.;(4)由题意得，在提升重物时，如果既要改变力的方向，又要省力，就要将定滑轮和动滑轮组合成滑轮组，这样就同时兼顾了定滑轮和动滑轮的特点. 答案:(1)能省力 （2）可以改变力的方向 （3）费距离（移动更多距离） （4）由定滑轮和动滑轮组成的滑轮组;【训练2】（2009·丽水中考）某同学在 “研究动滑轮特点”的实验时，进行了 正确操作，并记录数据如下表，分析数 据后发现，实验结果与课本中“使用动 滑轮能省一半力”的结论不符.面对这一 事实，下列做法中最不可取的是（ ）;A.与同学分析可能原因