2016年秋季版广东省肇庆市七年级语文下册第二单元第7课土地的誓言课件概要.ppt

* 小结：同学们真不错！预习工作做得很扎实！ 现在请同学们自由地大声朗读课文，并思考这个问题： 大声朗读课文，思考： 这是一片_____的土地。 小结：同学们说得真精彩！像同学们说的，这是一片美丽丰饶、让人眷恋和魂牵梦绕的土地。 面对这片土地，作者饱含着哪些情感？ 思念和深沉的爱国情感！ 作者对于这土地饱含了如此热切而深沉的情感，请从文中找出饱含作者深情的句子。 朗读指导，着重指导景物描写语句的朗读：饱含眷恋深情地读出美感。 1、我常常感到它在泛滥着一种热情。 2、当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。 3、在那田垄里埋葬过我的欢笑。 4、为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前。 5、分析“不得不回去”“应该回去”“我必须回去”表达的作者怎样的思想感情。 6、文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”人称的变化。 7、两段景物描写，作者是怎样将这一切描写得这么美？他为何将家乡的景物描写得如此美好？ （1）运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”；“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样”）（2）情感的递进。课文两个段落之间情感的递进。 7、两段景物描写，作者是怎样将这一切描写得这么美？他为何将家乡的景物描写得如此美好？ 第一段：碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等。这些景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现 。这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。更能体现作者对故土家园的深深眷恋之情。 第一段，作者偏重于概括性描写整个的关东大地，是一种总体的感受。描写的物体面比较广，选取偏重于“东北特色”的具体事物来写，如高粱、鹿群、煤块、足金等，既有农作物，又有动物。还有矿产，而狐仙姑和狂风使得描写的内容更具有神秘感。 第二段中，最突出的词语“我”，如果说第一段是站在外面的观察，而第二段则完全是浸入其中的体验。譬如“我的脚印”“我的欢笑”“我的手印”等，还有我生活过的故乡的土壤以及场院。突出的是农村里的生活气息，是一种“家园感”。 这样，两个自然段的景物描写着重点不一样，相对应的作者的情感表达也有所不同。第一段重点是“我必须回去”，因为故乡“在召唤”；而第二段则发出“我必须站斗”的呼号，情感是进一步递进的. 　　作者把故乡写得如此美好，如此丰饶，能让我们更爱她，并为她的美好被埋葬而感到悲愤。这更能激起我们对侵略者的仇恨以及恢复故乡的美好的信念和决心。 1、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”这个词语的确切含义？ “泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。作者那激奋狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。 写实：任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆。 联想：作者的内心也如地下沸腾的岩浆般在燃烧在沸腾在奔突，似乎喷涌而出！ 写意：大地之心和作者之心都在颤栗着、愤怒着，即将以不可阻挡之势爆发出来 “关东大地”因这拟人化的描写而有了生命与情感，可以象人一样召唤我们，激励我们为之奋斗为之牺牲。 2、 当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。 “埋葬”只用于已死去的事物，作者昔日的欢笑早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。谁埋葬了我们的欢笑，谁夺去了我们的“田垄”，我们就埋葬他!让埋葬我们欢笑的田垄成为埋葬侵略者的墓地!这也是使作者发出铮铮誓言的原因之一。 3、怎样理解文中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”一词的含义？ 4、文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含义是什么？ “必须”：意志、决心之坚定。“更” :建设一个更美的家乡。作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。 “不得不回去”带有一定的被迫的意味，“应该回去”表示理所当然，“必须回去”则有一定的之意，带有命令的口气。语气逐级加强，态度愈加坚定。 5、