苏教版小学语文四年级上册第七单元教案.doc

第七单元备课 一、教学目标确定的依据： 教材分析：这一单元的主题是“冬日恋歌”，包括三篇讲读课文《雾凇》、《春联》、古诗《元日》《江雪》，写作——记一件打动我们心灵的事，口语交际——用好压岁钱。本单元教学旨在引导学生热爱祖国的大好河山；传扬名族文化，对同学们进行民族自豪感教育。《雾凇》一课让学生了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。《春联》通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。《古诗两首 》在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛，培养想象力。 学生分析: 这一单元的课文内容主要是冬季的知识，贴近生活，学生有话可说，同时在教学中，不同地区的冬季的变化，不同时代的春节气氛带给学生不一样的感受。 二、教学具体目标： 1．能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。 2．培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。 3．能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4．能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。 5．培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。 6．能读懂习作的要求，根据提供的文字和照片，写一篇短文，再现当时的情景。 7．讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 三、教学重难点 教学重点： 1.培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。 2．能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 教学难点： 培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。 四、教学策略选择： 练习语境理解词语；创设情境，激发阅读兴趣；反复诵读，积累语言；培养孩子留心观察的习惯。 23、雾凇 一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字。结合具体语境理解词语。选择“渐渐地”、“慢慢地、“轻轻地”中的一个来造句。 3．感受雾凇的奇特美丽，激发热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。 二、教学重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：感受雾凇的奇特美丽。 三、教学策略选择 创设情境，诵读感悟 四、教学过程设计 序号 课题 23.雾凇 上课时间 教学目标：1.认识本课生字，有感情地朗读课文。 2. 初步感受雾凇的美丽。 第一课时教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 一、谈话导入，调动情感。 1．今天我们要认识一种树上的霜花。 2.(板书课题）举起你们的手，跟着老师写课题。“雾”，雨字头，写得扁一些，下面是个任务的“务”，写得舒展。“凇”，两点水，右边的“松”写得紧凑。 3.在课文中还有个生字长得跟“雾”很像，猜一猜:最小的自然数是—— 4.看老师写零，它是一个后鼻音。 雾凇，就是零下30摄氏度左右形成的一道奇观。 自由交流。 理解“雾凇”的字形 跟着老师一笔一画写课题。 从课题入手感受雾凇的形成，为学文作铺垫。 二、初步感受雾凇 1、自由朗读课文，标出自然段， 2、读顺全文，长句间注意停顿。 3、小组长带领着组员朗读词语，小组内检测词语。 检测词语：夜幕降临 摄氏度十里长堤 淹没 模糊 凝结 大地冰封 凝结 淹没 模糊 雾凇 缀满 镀上 缭绕 琼枝玉树 检测句子： 1、“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。” 2、最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。 理解“奇观”的含义。 小组合作 共同交流 共同学习 激发兴趣，感悟词语的含义。体会作者用词的独具匠心。 三、感悟雾凇的景象之奇 1、自由朗读第一自然段，想想这段课文中哪些描写体现了雾凇景象之奇特的。（在关键词下面加圆点） 2、讨论交流：读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的？ 卡片出示：洁白晶莹银光闪烁（指导朗读） 映示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。 指名读，齐读。 3、除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，最后一段还用一个词写了它的姿态呢。快速读一读，找出是哪个词？ 1.自由读，在词语下面写出自己的体会。 2．小组互读交流雾凇的变化的奇特。 3．朗读句子 4．试着背诵 紧扣文中的关键词语，体会雾凇景色之奇的感受。 四、发挥想象 1.出示：千姿百态（指导朗读） “千姿百态”形容什么？你能给它找个近义词吗？ 2.让我们一起看看这众多的姿态，边看边想像。看完后说一说。（录像显示几组雾凇的画面） 交流：你看到了哪些姿态？它们像什么？ 3.说话训练：吉林雾凇有的像（），有的像（）