郭沫若诗两首修改。玉.ppt

《天上的街市》学习目标（0.5分钟） 1、感情朗读诗歌，理解其内容和诗人的思想感情。 2、品味诗句，感悟意境。 3、理解并学习运用诗中联想和想像的写法。 远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。 自学指导二、4分钟 再次朗读诗歌， 思考下列问题： 本诗是怎样逐步展开想象的？ 诗歌中，天上的人们生活是怎样的呢？ 3、诗中充满新奇的想象，作者为什么又用“定然”一词反复来作充分肯定呢？ “定然”表示断定的语气，作者斩钉截铁地坚信这种理想世界是存在的，对美好自由生活充满信心。 当堂训练（7分钟） 1、我想那 （ ） 的空中 2、（ ） 是世上没有的（ ） 。 3、我想他们此刻，定然在天街（ ）。 4、隐隐约约，若有若无：（ ） 5、闲暇时到外面随便游逛：（ ） 《静夜》学习目标（0.5分钟） 一、整体把握诗情，理解诗意。二、理解诗中的景物描写（实写）与想像（虚写）的关系。三、重点讨论最后两句诗的含义。 自学指导二（8分钟）默读诗歌，研析： 比较《天上的街市》与《静夜》的异同 （从结构、主题等方面） 一、仿写。 让我怎么感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天 我原想捧起一簇浪花 你 我原想 你却给了我整个枫林 我原想亲吻一朵雪花 你 却给了我整个海洋。 撷取一枚红叶， 却给了我银色的世界！ * * 27 郭沫若诗两首 《天上的街市》 《静夜》 主备人：陈少玉 郭沫若简介: 名：郭开贞 时：（1892 — 1978） 地：四川乐山人 作：诗集《女神》、《星空》； 话 剧《屈原》 评：诗人、剧作家、历史 学家、 考古学家、古文学家、 社会活动家 走近作者： 本课的两首诗都选自《星空》。 郭沫若故居 1分钟 《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑期两度回国。面对当时中国的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。但五四时期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。 写作背景 《天上的街市》此诗写于1921年间，当时中国依旧被帝国主义列强和军阀统治，面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗，向往光明，于是写下了这首充满浪漫主义色彩的诗。 写作背景 自学指导一：5分钟 听课文录音,整体感知、注意划分节奏和重音、模仿朗读 朗读指导： 朗读这首诗总的原则是要把握美好、 恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感 情基调；朗读时节奏不宜强，声音不宜 大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、 舒缓。 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。 了解本诗的节奏和重音，齐声朗读。 天上的街市 郭沫若 自学检测一 4分钟 街灯 明星 街市 物品 牛郎织女 生活 光明 自由 幸福 美好 想象 联想 自学检测二、3分钟 想象与联想 　　 联想： 甲事物 想到 乙事物 存在 存在 想象： 甲事物 创造出 乙事物 存在 不存在 因果联系 相似关系 来源于 客观现实 补充知识（2分钟） 联想：由一事物想到相关的其他事物的思维活动； 想象：在一事物的基础上创造出新形象的心理过程 例如： 点燃第一根火柴，觉得自己好像坐在一个大火炉前面……；第二根，仿佛看见了正冒着香气的烤鹅……；第三根，觉得自己坐在一棵圣诞树下……；第四根，仿佛看见了奶奶……；最后点燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在怀里带走了……。 ——《卖火柴的小女孩》 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。