发展心理学课件(ppt780)----概要.ppt

行为模式是指个体在解决问题的活动过程中所表现出来的现实的心理发展水平，它既包括外显的行为特质，也包含内隐的心理特征。儿童的行为模式是知、情、意等领域整合而成的现实的心理组织系统，因此，儿童的身体动作是怎样发生变化的，认知的发展变化如何，语言是怎样发展的，情绪的发展变化怎样，个性是怎么形成的，等等，都构成了发展心理学的主要研究框架。 我们以儿童动作发展的普遍模式为例加以说明： 儿童动作的发展是在脑和神经中枢、神经、肌肉控制下进行的，因此动作的发展与其身体的发展、大脑和神经系统的发育密切相关。 动作的发展遵循以下三个规律： 从上到下 由近及远 又粗到细 2.解释和测量发展的个别差异 就每个个体而言，尽管心里发展遵循相同的模式，也必须注意到发展的个体差异是巨大的：不仅发展的速度、最终达到的水平各不相同，各种心理过程和个性心理特征也不相同。刚刚出生的孩子，就有明显的个体差异，心理学家认为，儿童是带着先天气质特征降临于世的，这些先天气质特征更多地受儿童神经系统活动类型影响，也部分地反映了胎儿期受到的环境刺激状况。 儿童个体间的差异是如何造成的？这些差异怎样才能得到准确的评估？如何科学地解释儿童彼此之间的个体差异？儿童发展心理学要对这些问题做出恰如其分的解答。 3.揭示儿童心理发展的原因和机制 我们不仅要了解儿童心理发展的普遍模式和存在的个别差异，从本质上说，更需要揭示儿童心理发展的原因和机制，从而构建有关心理发展的理论体系。 对儿童语言获得而言，争论的焦点在于，为什么儿童能在出生后的短短三四年内，就能基本上掌握并运用本民族的语言？母语不同、语言环境不同，为什么儿童语言发展会经历如此相似的历程？围绕这些焦点问题，有人提出存在先天的语言获得机制，也有人认为模仿在儿童语言获得中发挥了巨大作用。可以说，对心理发展原因和机制 的揭示，不仅有助于我们更好地遵循儿童心理发展的规律，也使我们对儿童心理发展的培养与干预具有了科学的依据。 4.探究不同的外在环境对心理发展的影响 决定心理发展的因素主要是遗传与环境。遗传的作用在儿童出生时就已经充分体现了，环境则在儿童成长过程中不断地施加影响。 儿童生活的环境千差万别，这些环境因素也被视为儿童行为的生态圈。在这些生态环境中，儿童接触时间最长、影响最大的几个因素分别是家庭、学校和社区。 5.提出帮助与指导个体心理发展的具体方法 儿童发展心理学是一门理论密切联系实际的学科。理论的构建不仅仅是为了解释种种心理现象发生发展的过程与原因，更应结合社会实际和儿童的需要来指导他们健康地发展。前一部分研究可以称为基础理论研究，后一部分研究可以称为应用性研究。随着儿童发展心理学这门学科的进展，应用发展心理学越来越受到研究者和实际工作者的关注。 因此，描述儿童发展的普遍行为模式，解释和测量发展的个体差异，揭示儿童心理发展的原因和机制，以及探究不同的外在环境对心理发展的影响，其最终目的是为了帮助儿童顺利地度过每个发展阶段，帮助儿童解决发展中遇到的困难或暂时的障碍。 （二）更年期综合征 中年期后期的个体会进入“更年期”。妇女更年期介于45-55岁之间，男性约在50-60 岁。 更年期是由中年向老年过渡的时期。这一时期，机体的代谢和内分泌功能，特别是性腺功能逐渐向衰老过渡，并处予一种不稳定阶段，这样便容易在精神因素或躯体因素的影响下出现平衡失调。更年期综合征便是这种平衡失调的结果。 其临床表现主要为内分泌及植物神经系统紊乱的症状。患者常常有头痛、头晕、失眠、手颤抖、对声光刺激敏感、情绪烦躁不稳、易激惹以及疲倦乏力等神经衰弱的症状。 患者还有明显的植物神经、内分泌功能失调症状，如心悸、血压波动、胸闷憋气、阵发性面部发红、身体忽冷忽热、出汗多、四肢发麻，胃肠功能失调表现为食欲减退、胃部不舒服和便秘等。 1 妇女更年期综合征的表现 （1）月经逐渐减少，周期也就是间隔时间延长，经期也就是出血时间缩短，以致逐渐停经。但也有月经量增多，伴有大量血块等情况，然后慢慢停止，生殖能力丧失，生殖器官萎缩。 （2）精神和植物神经功能紊乱。病人常感到头颈部一阵阵地潮红，潮热出汗，头晕目眩，头痛耳鸣，腰痛，口干，喉部有烧灼感，思想不易集中，而且紧张激动，情绪复杂多变，性情急躁，失眠键忘，皮肤发麻发痒，有时有蚁走感，即有蚂蚁在身上爬动的感觉等，甚至歇斯底里样发作等。 （3）心悸、血压增高、肥胖、下肢浮肿、关节疼痛、骨质疏松等。凡45~50岁的妇女，如有上述症状，经医生检查排除了其他疾病后，使可诊断为更年期综合征。短的几个月，长的可延续几年，是妇女在一生中必然要经历的一个内分泌变化的过程。 “满意度”水平指的是关系中所体验到的积极情感或消极情感，是“预期水平”与“实际结果”的比较。 “替代者的质量”指的是放弃这段关系后可能结果