古典诗歌鉴赏形象、比较、评价类型答题方法概要.ppt

古典诗歌鉴赏“形象”“评价”“比较”类型答题方法 林玲 2012-10-30 第七种模式：形象型 诗歌形象包括：人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公——诗人的形象）、景（写景诗中的意象）、物（咏物诗中的物象）。 这里指的是人物形象的鉴赏。（景、物的形象已归入意象意境型） 提问方式：请简要分析某形象 提问变体： 1、诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象？ 2、诗中刻划了的某形象有怎样的特征？ 3、你从诗中看到了一个怎样的形象？作者为什么要描写这一形象？ 答题步骤 1、概括人物形象：格式一般为“思想性格特征+人物身份” 2、结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开） 3、总结形象意义。就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。 示例：阅读下面一首宋词，然后回答问题。 诉衷情（陆游） 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关山梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！ 诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象？ 答：全词塑造了一个身处江湖、未忘忧国的抗金英雄形象。（步骤一：概括人物形象）词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（步骤二：结合诗句分析人物性格）诗歌通过这一形象的塑造，表达了作者身老未忘忧国，暮年之志不已的爱国精神及报国无门的悲愤。（步骤三：总结形象意义） 练一练：阅读下面这首诗，回答问题。 最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 　　［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪二绝句》中的一首。 1、请简要分析这首诗中诗人的形象。 2、请赏析“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙处。 1、答：诗中塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而忘我的诗人形象。 诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，忘情地欣赏东山天晴之后的雪景。抒发了诗人对东山雪景的喜爱之情。 2、请赏析“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙处。 答：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟手法，更是化静为动，赋予画面以动态之感。 “软” “涌”二字形象地描绘出夕阳微弱柔软的红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。抒发了诗人对东山雪景的喜爱之情。 作业：阅读下面这首诗，然后回答问题。 梦江南(温庭筠) 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风落空眼前花。摇曳碧云斜。 词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。 答：刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。突出思妇内心的悲戚和哀伤。 第八种模式：　评价题型 提问方式：先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。 答题要求：其实这类题型只是前七类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。 答题步骤 1、亮出你对这首诗词的评价（观点）。 2、结合诗句内容，进行评论（分析）。 3、说说诗词这样写的好处（总结）。 示例：阅读下面这首诗，回答问题。 　　 赤壁 (杜牧) 　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 　　有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明. (所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。) 参考答案： 这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。 练一练：阅读下面这首宋诗，回答问题。 题郑防画夹五首①(其一) 黄庭坚 惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘洞庭③。 欲唤扁舟归去，故人言是丹青。 [注]①郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。②惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。③潇湘：指湘江，流入洞庭湖。 古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。 参考答案： 我认为这个批评不恰当。表面看，这首诗确有不合常理处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景色而产生