高中语文《致大海》ppt优秀课件_粤教版2.ppt

 课堂小结?  欣赏诗歌，首先必须把握诗歌的意象。意象是溶注了诗人思想情感的物象，它往往又具有某种象征意义，本诗中的“大海”既是自由精神的象征，也是诗人借景抒情的对象，因而“大海”浸透了诗人的主观情感。把握了此点便等于掌握了解读诗歌的钥匙，另外要欣赏品味诗歌深刻的内涵和佳妙之处，还必须通过反复的诵读，只有这样涵泳咀嚼才能探微览胜，深入佳境。?  * 普希金 “曾经沧海难为水，除却巫山不是云。” —元稹 “海上生明月，天涯共此时。” — 张九龄 “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。” — 李白 “君不见走马川行雪海史，平沙莽莽黄入天。” —岑参 1、结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。 2、把握本诗的感情线索，理清结构层次。品味形象生动的语言。 3、正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。 本诗歌的教学重·难点  1．作者简介： 普希金（1799?－1837），19世纪俄罗斯的伟大诗人。在俄罗斯文学中，他是积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品，诗体小说《欧根·奥涅金》是他的代表作。普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。?   《致大海》写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐。被沙皇政府放逐到南高加索，由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又被革职遣送回乡（第二次流放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。?  2．背景介绍?  诗歌欣赏 问题一：诗人面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？把有关的诗句画出来。?  1. 对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦（1-7节）； 2. 缅怀英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦（8节-13节）； 3. 永久怀念大海（14节-15节）。?  研习课文?  问题二：以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的？?  诗人以和大海的感情交流为线索来组织这些材料的。?  问题一：诗人为什么如此热爱大海，大海有没有象征意义？?  明确：因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。如诗句“翻滚着蔚蓝色的波浪，/和闪耀着娇美的容光。”、“渔夫们的温顺的风帆，/靠了你的任性的保护”、“但当你汹涌起来而无法控制时，/大群的船只就会被覆亡。”更为重要的是大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由奔放的大海”即揭示了这种象征意义。?  具体研习 问题二：作者对大海的礼赞反映了什么？?  明确：反映了诗人对自由的热爱与追求。?  问题三：诗人面对大海为什么又感到悲伤痛苦？?  明确：大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”。如诗句：“还因为那个隐秘的愿望而苦恼心伤！”、这里“隐秘的愿望”即第6节诗人所写的“我曾想永远地离开……但是我却未能如愿以偿！”诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。?  问题四：诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？?  明确：诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求，如诗句：“正像你一样，他威严、深远而阴沉，/他像你一样，什么都不能使他屈服投降。”另一方面也反映了诗人对二人结局增添了前程渺茫，壮志难酬的悲哀，如诗句“世界空虚了……大海洋呀，/你现在要把我带到什么地方？”?   欣赏品味一：好像是朋友的忧郁的怨诉，/好像是他在临别时的呼唤，/我最后一次在倾听/你悲哀的喧响，你召唤的喧响。?  欣赏品味?  大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。因为诗人将要被再次流放到另一个地方，因而大海也仿佛