[中学教育]保基中学劳技教育实施方案.doc

保基中学劳技教育实施方案 在科技发展突飞猛进的21世纪，以科学为基础的技术变革对人类生产和生活的影响将更加广泛、深刻和迅猛。实践表明，一个国家或民族的繁荣与富强，不仅需要领先的科学，还需要与科学发展相匹配、相协调的技术，更需要具备现代劳动意识和现代科学技术素养和能应付未来社会挑战的广大劳动者。因此，在初中阶段对全体学生实施劳动技术教育，使学生初步获得从事基本的劳动技术活动的能力以及终身进行技术学习的能力，对培养学生成为未来的合格劳动者，提高整个中华民族的科学技术素养，促进经济社会的可持续发展具有十分重要的意义。 一、课程理念 劳动技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。其课程与实施必须遵循以下基本理念： ⑴ 在操作过程中进行技术探究和技术学习。 劳动技术教育以学生亲历实践、亲手操作手脑并用为基本特征。学生通过人对物的程序性、技能性操作，通过人与人的互动获得丰富的体验，实施操作性学习。但劳动与技术教育并不只停留在单纯的操作技能的训练上，还应注重操作活动中学生对技术原理与方法的追思、学生对技术学习方法的体悟，以及学生良好的劳动习惯与技术能力的培养等。应注重技术训练中学生创造精神和实践能力的培养，力求技能掌握、态度养成、能力发展的有机统一。 ⑵ 以项目为载体组织劳动技术教育活动。 活动是劳动技术教育实践的主要方式，项目是组织劳动技术教育活动的重要载体。根据初中生的生理和心理特点，考虑和劳动技术教育的活动。一般地，一个具体技术项目蕴藏着丰富的教育价值，学生通过系列性的学习过程，能够获得相应的材料与工具，技术设计、制作与评价等方面的能力发展。 ⑶ 立足学生所处的现实世界，注重教育内容的生活取向。 劳动技术教育一般以当地的经济、社会和技术环境为背景，在现实生活中选择那些对学生发展有益、对未来生活有用、与科技发展趋势有关的内容，作为核心来设计和组织学习活动。在学习过程中要引导学生联系生活实际，把所学知识与技能广泛应用于生活。要克服脱离学生现实生活、采用单一的学校教育途径实施劳动技术教育的倾向，强调学生的生活学习。劳动与技术教育的生活取向要求课程内容的安排富有开放性和可选择性，在活动方式、活动过程的设计与组织上体现农村与城市的不同特点。 ⑷ 劳动技术教育既是已有知识的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。 劳动技术教育是跨学科的学习领域，它强调数学、物理、化学、生物、地理、艺术能学科基本知识的综合运用，同时也强调融和社会、经济、环境、法律、伦理、心理与健康等方面的教育视野。它注重各学科知识的联系和综合运用及其在此基础上的技术探究，强调各种教育资源的有效开发和利用。学生的劳动技术学习活动，不仅是已有知识的综合利用，也是新的知识与能力的综合学习。它强调学生在已有的经验基础上探究新的技术原理，获取新的技术能力。 二、课程目标 1、 认识劳动世界，形成正确的劳动观念和热爱劳动的思想感情 （1）通过技术实践活动，深化自己的劳动体验，形成正确的劳动价值观。 （2）养成勤俭、负责、守纪的劳动品质，形成良好的劳动习惯。 2、拓展生活中的技术学习，形成积极的生活态度。 （1）学会自我的生活管理，掌握提高家庭生活质量所必备的基本技能。 （2）增强生活中的主体意识，形成积极的生活态度。 3、主动进行技术实践，掌握一些现代生产必备的技术基础知识和基本技能。 （1）学会使用简单的工具和设施并对常见材料进行简易加工。 （2）掌握简易设计与制作的基本原理与方法，并根据自己的设计进行简单工艺品和技术作品的制作。 （3）了解作物生产和农副产品的生产与销售的一般规律，了解一些现代农业技术，并进行技术实践。 （4）在使用和改良技术作品、进行技术实践的过程中，做出多方面的有一定根据的评价。 4、发展技术学习兴趣，初步形成从事技术活动和进行技术学习的基本态度与能力。 （1）关注日常生活和周围环境中的技术问题，形成持续而稳定的技术学习兴趣，具有较强的技术意识。 （2）理解从事技术活动必须具备的品格与态度，能够安全而负责任地参加技术活动。具有初步的与他人进行技术合作、技术交流的态度与能力。 （3）通过体验和探究，掌握基本的技术学习方法，形成一定的科学精神、科学态度以及技术创新意识，具有初步的技术探究、解决日常生活中的简单技术问题的能力和一定的技术的终身学习能力。 （4）注重知识的综合运用，进一步拓展技术学习的视野，形成一定的技术相联系的经济意识、质量意识、环境意识、安全意识、伦理意识、审美意识以及推动当地经济建设的意识，进一步发展迁移的共