[中学教育]初中数学作业批改论文.doc

初中数学作业批改论文：对初中数学作业批改工作的认识与研究 摘 要：初中作业是教与学的交汇点，它的布置与批改是影响教学实效的关键因素。阐述了初中数学批改的功能，并结合多年的初中教学经验，分析了传统初中数学批改方面存在的弊端，如传统的作业批改使教师的工作量过大、批改效率低等，最后提出了针对性建议。 关键词：初中；数学作业；批改；对策 作为教师，我们应该想学生之所想、急学生之所急，充分调动学生作业的积极性，让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐。数学作业的内容应该丰富多彩，形式应该多种多样，要能极大地调动学生的学习兴趣，引导学生关注生活，使学生在生活中应用数学知识，形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。 一、初中数学作业批改的功能 1.作业批改是数学教学的重要环节 作业批改也是数学教学的重要组成部分，是教师了解学生数学学习情况、检查教学效果，及时调整教学计划，准备把握教学指向，取得最佳效率的一个有力手段。通过批改，能使师生双方保持信息畅通，达到教与学同步。 2.作业批改是数学教学效果反馈的重要手段 老师要用爱心对待每一个学生的作业，认真批改作业，创造师生间民主情感的氛围，充分了解学生、分析学生，找出学生存在的问题和进步，促使其扬长避短。 3.通过作业批改，可以增进师生之间的感情 教师对学生作业的批改态度、深度，直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。教师应该重视每次作业的情况，了解教学效果，了解学生掌握的程度，发现普遍存在的问题，思索普遍性问题存在的原因，从自身寻找根源，改 进教学方法。 二、传统作业批改方面存在的弊端 1.作业批改主体单一 传统的数学作业批改不能体现教师为主导，学生为主体的教学思想。教育家叶圣陶很早提出“教是为了不教”的主张。学生形成了一种依赖思想“反正我的作业做完了，对不对那是老师的事了。” 2.传统的作业批改效率低 由于初中数学作业布置的任务量较大，有些学生就抱着单纯的任务观点，只是一味地去完成数量，抄袭作业的现象时有发生，而没有去注意作业的质量，这样就导致了老师在批改的过程中花费的时间较长，导致了传统作业的批改效率降低。 3.传统的作业批改使教师的工作量过大 由于学生缺乏应有的自我评价能力和对自己作业的高度负责态度，每次做完作业，不管质量如何，就一股脑儿推给老师。而当前多数学校要求作业全批全改，并且家庭作业每天都有，老师除了完成第二天的备课之外，还要花大量的精力去批改作业，很多学校又是大班额的班级，这就大大增加了教师的工作量。 三、提高初中数学作业批改效率的对策 1.学生校对与老师抽查相结合 教师发挥教材的优势，引导学生在完成作业后及时校对。心理学研究表明，这样做一方面符合学生完成作业后急于反馈的心理要求，当他们得知答得正确时，行为得到奖赏，增强了学习的信心；另一方面，当他们发现问题时，会去思考并找出原因，及时矫正，这样能调动学生学习的主动性和积极性，促进他们的思维发展，并做到当天作业当天抽查，发现错误及时纠正。 2.学生互改与教师辅导相结合 既传授知识，又发展能力，是新教材的主旋律，而学生能力的培养，不仅仅局限在课堂上。在课外，学生参与作业批改活动，同样能使其能力得到发展。批改作业的同学在批改中认真仔细，一丝不苟，步步有据、条条有理，促进了学生思维能力（包括计算推理能力，综合概括能力）的提高，同时也能促进课堂教学的顺利进行。 3.作业征答与教师讲评相结合 对难度较大的作业题，采取先分组讨论，后作业，再讲评的方式。在讲评前老师将各不同答案原样抄出，引导学生找出各答案的优缺点及错误的原因，从中选择或补充最佳解法，整理集录。为期末评选“优秀解题小组”和“优秀解题能手”积累资料。在使用以上一些批改方式时，一定要注意方式互补，增强学生的主人翁意识。 四、结语 总之，在新一轮课改和素质教育深入开展的背景下，每个有责任心的老师都有自己独特的作业的布置经验与批改方法。作为教师，我们需要从点滴做起，从教学中的每一个环节抓起，应该想学生所想，急学生所急，优化数学作业的设计，避免那些机械、重复、乏味的低效作业，充分调动学生作业的积极性，注意对学习作业批改方式的研究和分析，根据学生实际和课程的安排，制定相应的应对措施，同时也要注意把传统的作业批改方式与新的作业批改方法结合起来，实现继承与创新的结合。使学生在完成作业的同时巩固了知识，培养了能力，更好地达到了教学效果。 参考文献： ［１］丁石孙，张祖贵．数学与教育［m］．大连：大连理工大学出版社，2008. ［２］曹之江.谈数学及其优教［m］．北京：高等教育出版社，2007. ［３］王仁虎，张海钟.大众化背景下高等学校学生作业问题探索.社科纵横［j］，2005（８）.