[中学教育]如何运用多媒体进行英语教学doc.doc

浅谈如何运用多媒体进行英语教学 攀枝花市二中 艾春梅 摘要：运用多媒体于英语教学，己不是什么新鲜东西，但是如何把这种不是新鲜的教学技术用得新鲜，确是在目前现代教育技术迅速发展的大多数学校教师都在思考的问题。凡事都有度，多媒体运用如果把握好运用时机和度，也会收到“价廉物美”的教学效果。做好课件，把握好进度，交流好情感，就能收到明显的教学效益。 关键词：多媒体 运用时机 情感交流 在网络异常发达的今天，计算机已在学校普及，许多学校不仅安装了多媒体教室，而且条件允许的学校，多媒体已进入到每一个班级。随着多媒体在学校的广泛普及，计算机辅助教学的发展使我们的课堂发生了突飞猛进的变化。越来越多的教师喜欢多媒体教学，利用多媒体进行教学已经成为一种重要形式和手段。英语作为一门特殊的语言课，是更适合使用多媒体教学的学科。 多媒体教学的优势与弊端 相较于传统的课堂教学，多媒体教学的英语课堂具有明显的优势：首先是课堂容量大。如果在常规课堂，教师边教学，边板书，有时为了增加直观，使用简笔画，这些都要耗费时间，影响了教学进度和效果，而使用多媒体则大大提高了教学效率。其次，有利于解决重点和难点问题。多媒体教学，在某种程度上，不受时空的限制，不仅能呈现直观、丰富的感知材料，还能比较彻底的把复杂的知识进行分解，充分体现教师的教学意图，突破教学中的重难点。再次，可以增强交互性。使用多媒体教学，教师可以创设更多的语言场景，有利于师生互动，更利于教师进行启发式教育。最后，多媒体教学有利于激发学生学习兴趣。教师利用多媒体进行教学，可以利用网络资源，提供声音、图像、文字等综合性信息材料，对学生形成视、听、说多种感官的刺激，从一定程度上有利于学生注意力的保持，激发学生的学习兴趣。除此之外，多媒体教学还可以促进学生文化意识的提高。在制作多媒体课件时，英语教师可以有意识地选择一些原汁原味的语言场景，如插些与教学内容相关的“走遍美国”，借此向学生介绍有关历史、风土人情、生活习惯、文化艺术、行为规范等，这些能够帮助学生拓展文化视野，发展他们的跨文化意识。 虽然多媒体教学有诸多优势，但是有些英语老师在教学过程中，不管内容是否合适，盲目地使用多媒体进行课堂教学，这就显现出一些弊端：第一，课堂教学本末倒置。有些英语教师，为了吸引学生的注意力，制作的课件有过多的图片、动画和反差很大的色彩，结果学生的注意力更多地集中在多媒体展示的画面或技巧上，而忽略了真正要学习的内容，或者是过多地强调英语教学背景资料，造成了本末倒置。第二，功效代价不成比例。有些英语老师，在教学时并没有考虑教学内容是否适合多媒体教学，只是为了盲目地跟随潮流，全都用多媒体。并且为了给学生提供多种感官的刺激，在准备图片资料时花了很大力气，但是实际的教学效果却比较差，造成很大的浪费。第三，人机交互缺乏情感交流。有些英语教师在使用多媒体课件时，由于对多媒体使用不熟悉，就设置了播放时间和程序，英语教师为了赶上课件播放的时间和完成设计好的教学内容，其结果是教师与学生的情感交流减少，教学进入了程式化。 二、合理运用多媒体教学 所以，多媒体教学如果使用不当，就不能发挥出应有的功效，有可能还会带来负面影响，因此，英语教师在运用多媒体教学时，要注意以下几方面： 制作较好的课件。 我在实际教学活动中，渐渐地对多媒体教学的优势与弊端了然于胸，因此，我在准备多媒体课件时，会对考虑这些因素，结合实际进行多媒体课件的设计。 第一，选定教学内容和教学活动。每新教学一个单元，我都对全单元内容仔细研究，确定出最适合使用多媒体教学的内容，再思考这些要讲授的内容应该采取哪些教学活动来进行突破。例如，《Go for it!》八下《Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?》，这个单元是学习过去进行时，那么教学就应该从现在进行时引入，如果是常规课堂教学，在创设情境和教学生词上会有较大的难度，而且耗时，因此，我决定用多媒体课件教学。然后，我确定了这个时态要先复习现在进行时，再向过去进行时过渡，并且考虑这个单元的一些生词，我确定了机械操练、意义操练和交际性语言实践三种活动，个人练习、小组练习和全班练习的形式，进行教学过程设计。突出根据现在进行时的结构，让学生总结和归纳过去进行时的结构和时间词的环节。 第二，紧扣教学内容精选动画、图片等资料。《Go for it!》八下《Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?》，其中，UFO, barber, barber shop, bathroom, bedroom, kitchen 是生词，于是，我就选定了以这些单词意思的图片作为背景，再搜寻或制作study, sleep, cook dinner,