各类文体的阅读教学概要.ppt

* 各类文体的阅读教学 关于“文体教学”的争论 “淡化文体 ” 表现为教学模式统一化： 创设情境 整体感知 语言品味 主题探究 拓展延伸 “重视文体” 1、能更好地确定该文本的教学内容 2、突出了易于识别和把握的文章共性和特点 一、记叙文的阅读教学 1、要特别注意引导学生对文 中“情”的把握。 通常指狭义的概念，以记叙、描写为主要表达方式，以记真人、叙真情为主要内容的实用文体。 氛围影响 2、理解文中重要词句，品味记叙文语言的运用 第一、辨析文中词语指代： ①代词的指代 ②关键性语句中概括性较强的词语指代 《一面》 “现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我恣情悲痛的时候；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。” 第二、辨析词语的基本义和特指义 第三、理解动词、形容词及其他形式的修辞词的运用 第四、理解关键性的语句 3、理解文章重要内容(有的具体、有的含蓄、有的抽象)，把握记叙文的选材立意。 4、理解作者思路，把握记叙文布局谋篇： 抓线索，明思路 理清段落层次 学会布局谋篇 5、理解文章的表现形式，把握记叙文的表述。 记叙的要素、人称、顺序、表达方式等 二、说明文的阅读教学 （一）说明文的类别 1、介绍性说明文 2、描述性说明文 3、阐释性说明文 4、文艺性说明文 说明文：介绍事物、解释事理的文章 1、明确说明对象所在的学科领域及其基本特征 （二）说明文教学要旨 2、分析说明的顺序（ 时间、空间、程序、逻辑 ），把握全文的结构 3、了解和掌握说明方法的运用： 下定义、诠释、分类、列数字、作比较、举例、打比方、引用、列图表、摹状等 4、体会说明文的语言：准确简明、平实晓畅 （三）说明文教法提示（“激趣”） 第一、运用激发情趣的方法导入新课 第二、要开拓与课文有联系的知识 第三、注意课内学习与课外研究相结合 （一）议论文的特点 1、主要表达方式是议论 ，具有说服性 。 2、基本结构是由论点、论据、论证三部分组成，即所谓议论文“三要素”，具有逻辑性 。 3、语言讲究抽象性、概括性和严密性，表达要求准确、中肯、鲜明，具有论辩性。 议论文：通过摆事实、讲道理来说明作者对某一问题的见解和观点的文章。 三、议论文的阅读教学 1、找出中心论点，把握文章的中心 （二）议论文教学要旨 分析文章的题目 归纳文章中论据的共性 分析文章的结构 2、 研究论据、论证方法 论据：事实论据和理论论据 与论点是否一致，是否能够证明论点，可靠性、正确性如何 论证方法： 例证法、引证法、对比法、喻证法、归谬法等 3、辨析论证过程，把握文章结构（总分式、并列式、递进式、对比式等） （1）分析落段、层次。 （2）分析论证方法的使用 （3）分析过渡段。 （4）分析某些段落的领起句。 4、品语言，明特点 （1）注意修饰、限制性语言的运用（多用副词） （2）注意复句的组合 （3）注意情感倾向的表达 （4）注意语序的安排 文言文阅读教学要求： 重点应放在理解文言常用词语和句式上，放在熟读背诵课文上，积累语言材料，形成一定的语感。 教学应该从理解字词句和熟读两方面安排，不搞微言大义的探讨和写作方法的分析。 四、文言文的阅读教学 重点掌握的常见文言词 ①实词： a、一词多义 兵：兵器；士兵；战争 b、古今异义 爱：吝惜；伯：老二； c、词类活用 安：使动用法（意动）；汤：热水 d、通假字 少：“稍” 名用动、名作状 ②虚词 而乎其且然所为焉也，以矣因于之者 2、主要的文言句式：省略句，倒装句，判断句，被动句等 *