君主专制政体的强化概要.ppt

两大矛盾 君权 相权 一、丞相制度的变化 一、丞相制度的变化 （一）汉朝： 一、丞相制度的变化 （一）汉朝： 一、丞相制度的变化 （一）汉朝： 活学活用 唐太宗时期，假设国家要在关中一带修建一项大型水利工程，这项工程的实施涉及众多机构，按照制度规定其运作程序是怎样的呢？ 一、丞相制度的变化 （一）汉朝： 一、丞相制度的变化 （一）汉朝： 一、丞相制度的变化 （一）汉朝： 一、丞相制度的变化 （一）汉朝： 二、监察制度的变化 （一）过程： 二、监察制度的变化 （一）过程： 二、监察制度的变化 （一）过程： 完善社会主义法制法规 给监察机关和监察人员充分的自主权，使他们能够独立地行使监察权 在监察官的选任方面，严格考核，要求被选任的监察官具有坚实的社会主义立场和为人民服务的思想 加强人民群众的监督作用 三、选官制度的变化 （一）世官制（先秦时期） （二）察举制（汉朝） （二）察举制（汉朝） （三）科举制（隋唐——明清） （三）科举制（隋唐——明清） （三）科举制（隋唐——明清） 八股取士 明政府规定科举考试只许在四书五经范围内命题，考生只能根据指定的观点答题，不准发挥自己的见解。答卷的文体，必须分成八个部分(分为破题、承题、起讲、入题、起股、中股、后股、束股八部分)，称为“八股文”。 （三）科举制（隋唐——明清） 四、地方行政制度的变化 （一）秦：郡县制 金榜题名 1.选官方式：考试 2.依据：成绩（学识） 3.评价： （1）进步性：???④ （2）局限性： 少小须勤学，文章可立身。 满朝朱紫贵，尽是读书人。 朝为田舍郎，暮登天子堂。 将相本无种，男儿当自强。 ——元·高明《琵琶记》 1.选官方式：考试 2.依据：成绩（学识） 3.评价： （1）进步性：???④ （2）局限性： （二）汉： 汉初：郡国并行 东汉：州、郡、县 （三）唐：道、州、县 （四）宋：路、州、县 * 许多读书人为了中试，只顾埋头攻读经书，钻研八股，不讲究实际问题。考中做官后，他们大都成为皇帝的忠实奴仆。这种八股取士制度束缚了知识分子的思想，不利于社会的进步。 科举考试相对于察举制、九品中正制等选官制度而言有很大的优点，他使得一些门第较低的人也可以进入仕途，从而改变了魏晋以来的“上品无寒门，下品无世族”的局面，但到了明代以后，这种较为先进的选官模式就被一个“和尚”把经念歪了，此人就是在皇觉寺做了几天小和尚的明朝开国皇帝朱元璋。 朱元璋来自于社会底层，他深知权力的重要性。然而这个没读过几本书的皇帝，对于知识分子是心存疑虑，他既要用文人治国，但又不相信文人，在这种复杂、矛盾的心境下，他想到了一种桎梏和钳制文人思想的枷锁，那就是考试写“八股文”，考试内容严格限制在四书五经之内，不允许有任何的发挥，加之“学而优则仕”的观念的作怪，明代的知识分子不再钻研历史，埋头儒家的经书之中。《史记》、《汉书》不闻，《通典》、《通志》不问。 科举考试相对于察举制、九品中正制等选官制度而言有很大的优点，他使得一些门第较低的人也可以进入仕途，从而改变了魏晋以来的“上品无寒门，下品无世族”的局面，但到了明代以后，这种较为先进的选官模式就被一个“和尚”把经念歪了，此人就是在皇觉寺做了几天小和尚的明朝开国皇帝朱元璋。 朱元璋来自于社会底层，他深知权力的重要性。然而这个没读过几本书的皇帝，对于知识分子是心存疑虑，他既要用文人治国，但又不相信文人，在这种复杂、矛盾的心境下，他想到了一种桎梏和钳制文人思想的枷锁，那就是考试写“八股文”，考试内容严格限制在四书五经之内，不允许有任何的发挥，加之“学而优则仕”的观念的作怪，明代的知识分子不再钻研历史，埋头儒家的经书之中。《史记》、《汉书》不闻，《通典》、《通志》不问。 三 专制主义中央集权制度的 演进与强化 中央 地方 材料一：汉景帝时期，窦太后想封其兄王信为侯，景帝不敢独自做主，“请得与丞相计之”。而丞相周亚夫说：“高帝约‘非刘氏不得王，非有功不得侯，不如约，天下共击之’。今信虽皇后兄，无功侯之，非约也”。丞相不同意，景帝也只好作罢。 材料二：晁错得罪过丞相申屠嘉，申屠嘉预诛之，晁错得知后逃到景帝处寻求庇护。申屠嘉后悔地说：吾当先斩以闻，乃先请，故误。 材料三：丞相有权任命四百石以下的官员，有权举荐六百石到二千石高级官员。田蚡为相时举荐的官员超过了两千石的品秩。 1.频繁更换丞相 姓名 离任原因 任职时间 窦婴 免职 １年又２个月 许昌 免职 ３年又８个月 田蚡 去世 ３年又９个月 薛泽 免职 ７年又６个月 公孙弘 去世 ２年又４个月 李蔡 畏罪自杀 ３年 严青