[初二政史地]建设之路的探索说课稿正式.doc

《探索建设社会主义的道路》说课稿 济南稼轩中学 李智勇 各位评委老师们:上午好！ 今天，我说课的内容是人教版课标实验教材《中国历史》八年级下册第6课《探索建设社会主义的道路》。下面我就这一课,说说我的教学设计方案。 一、教材分析 1、本课在教材和教学中的地位 本课是讲述1956到1966 年大约10 年的历史，这一时期中国历史最突出的特点是：走了一条艰辛的社会主义的探索之路，在这个探索过程中，我们既取得了辉煌的成就，也遭受了严重的挫折。我认为本课在教材中起着“承前启后”的作用。 所谓“承前”，是指八大召开在三大改造之后，而三大改造是中国历史的重要转折，它使中国的社会性质、主要矛盾都发生了质的变化。八大的正确决策，为新时期社会主义事业的发展和党的建设指明了方向 掌握:中共八大确定的主要任务，社会主义建设的成就及先进人物的贡献. (2)、过程与方法 通过阅读资料辨别图片，认识“大跃进”时期的漫画，了解“左”倾错误实质；通过先进人物图片，感受他们崇高品质。 通过对比鉴别，辩证分析取得建设成就和造成探索失误的原因，总结经验教训。 （3）、情感态度价值观 学习社会主义建设中涌现出来的先进人物，使学生认识到他们是民族脊梁，值得学习，培养学生崇敬楷模的价值观。 学习探索中国式的社会主义建设道路，使学生认识到这是一个长期、曲折的过程。产生失误后，党和人民有能力自我纠正，并经过艰苦努力取得新成就。借此培养学生的唯物史观。 3、重、难点分析 （1）、重点：中共八大确定的主要任务 依据：依据： 1、自主探究学习法，培养学生在教师的引导下探究并自我总结，形成知识结构的能力。 2、比较学习法，培养学生的比较思维意识，使学生在比较中巩固知识。 3、归结法，培养学生的联系意识，掌握联系学习的方法。 四、教学教学过程1、? 导入设计 主要矛盾 主要任务 抗日战争时期 中日民族矛盾 全民族抗战 解放战争时期 美蒋与广大人 民之间的矛盾 反对美蒋独裁 建设民主国家 1956年三大改造完成， 社会主义制度建立后 ？ ？ 观察上图，得出结论即国家的“主要任务”是根据“主要矛盾”确定的。 不同时期有不同的任务。主要任务的确定要从当时的国情出发。 此处我的设计意图，是通过学生已有知识，运用图表的的直观比较作用，培养学生自主探究能力，以比较学习为媒介，进而总结、归纳新知识。 3、导入第二版块：曲折历程（本课的难点突破） 为什么有了八大这样良好的开端，却又出现了严重失误呢？这正是我们要分析、解决的问题，也是我们要吸取的深刻教训！分析好这个问题有助于学生分析和认识当今的重大问题。具有很强的现实意义。 “北园公社亩产一万三千斤，再放农业生产新卫星”等文字材料，让学生自我探究总结“总路线、大跃进和人民公社化”的高指标、瞎指挥、浮夸风、共产风等特点，使学生对本课内容充满兴趣。因为苏霍姆林斯基说过：学生持久的学习兴趣来源于知识的力量，所以我们要让学生在兴趣的基础上学习知识，在知识的掌握中保持兴趣。但学生的兴趣具有随意性和不确定性，在课堂上往往让我们出乎意料。而多媒体的灵活性，可以让我们设计多种教学方案，设计教学预案，可以最大限度的满足学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，张扬他们的良性个性，使学生真正成为课堂的主体。 ****活动设计**** 如果你是当时的国家领导人，面对这样的严重失误，请你起草一份关于发动“大跃进和人民公社化运动”的总结。 （学生每6人一组，就“大跃进和人民公社化运动”进行谈论，分析，并写出总结） 提示： （1）我们召开八大的本来目的是什么？ （2）但后来出现了什么样的问题？ （3）我们错在哪里了？ （4）给我们的启示是什么？ （5）我们应该怎么办？ 此处我的设计意图是，通过学生的自主学习，使他们在学习小组中发表观点，进而提出异议，发现问题，最后在教师的引导下总结归纳，进而完成对三年自然灾害和全面调整知识点的学习。即培养了学生的团队合作意识，也为他们运用全局观点看问题打下基础，锻炼其总结归纳能力，符合建构主义教学规律。 4、导入第三板块：创业之路 运用大量图片和视频材料，如“兰新铁路”、“大庆油田”、电影《离开雷锋的日子》等材料，让学生运用已有知识介绍当时的建设成就和模范人物，并总结归纳 重大成就：一个油田——大庆油田；三个新兴——电子工业、原子能工业、航天工业。 要求学生从课文中找出这时出现的先进人物及其事迹，根据下表“对号入座”、 “接龙回答”当堂巩固知识点。 大庆铁人 两弹元勋 党的好干部 解放军好战士 王进喜 邓稼先 焦裕禄 雷锋 此处我的设计意图，在教学中强调教学的直观性、趣味性，在教学过程中使用视频、动画、图片，可以产生非常好的直观效果，激发学生