[医学]《网络传播与文化》对医学生人文素质的培养的几点启示.doc

《网络传播与文化》对医学生人文素质培养的几点启示 余喜 夏欧东 黄少豪 （南方医科大学 广东广州 510515） 摘要：医学生人文素质培养是目前医学教育中日益引起重视的问题，本文探讨了医学生人文素质教育的途径，并分析了《网络传播与文化》课程对医学生人文素质的影响，探讨了如何通过网络文化的教育提高医学生人文素质教育水平。 关键词：网络传播 网络文化 人文素质 培养 现代医学要求医学生不仅要懂得生物、医学知识,也必须掌握更多的人文社会科学知识。高等医学教育要跟上时代的要求,必须根据自身教育的特点和教育目标,注重全程对医学生进行人文素质培养,与时俱进,将人文精神融入整个医学教育课程体系之中,以科学发展观推动我国高等医学院校的人文素质教育健康发展。在医学教育课程体系中必须加强人文素质教育已是不争的事实，目前关注的重点是通过什么途径来培养医学生人文素质和如何提高人文素质教育的效果。 医学生人文素质培养的主要途径 一般说来，人文素质教育就是利用人文科学的优秀成果，通过知识传授、亲身实践和环境熏陶等途径，提高人的心理素质和社会文化素质的相应方面。其核心就是解决“如何做人”的问题，包括如何处理人与自然的关系、人与社会的关系、人与人的关系以及人自身的理性、情感、意志等方面的问题。 人文精神的塑造既要靠系统的教育，也要依靠导向正确的校园文化氛围潜移默化的影响。 综合性大学学科设置广泛，学科之间可进行广泛的交流，这样的环境有利于学生综合素质的培养。而医学院校由于受当前我国社会普遍重视实用技术，以及学科的局限、人文教师队伍缺乏等因素的影响，医学生往往更看重医学实用知识技能层面的学习和掌握，忽视了医学本质是关爱生命、为人服务的深层价值内涵。导致目前我国医学生整体人文素质不高。 近几年来，对医学生人文素质教育的研究暂成热点，一般认为医学生人文素质培养的途径有显性课程教学引导和隐性环境熏陶两个方面。显性课程可由思想政治理论课程、一般人文课程、医学人文交叉课程和人文技能课程四大部分组成。隐性环境教育包括兴趣小组、比赛、表演、专题讲座、学术讲座、各种论坛、文化活动、体育活动、社团活动、参观访问、社会实践、社会公益服务、心理咨询、各类自我学习活动等活动环境培养,以及通过校风、校纪、校容等校园文化情景、人际情景、物质情景所产生的潜移默化的教育教学熏陶。 二、《网络传播与文化》对医学生人文素质培养的作用 创新并丰富了显性课程的内容 《网络传播与文化》是笔者根据时代发展的需要，在南方医科大学新开设的一门选修课。课程由专题讲座、案例分析、小组讨论、主题演讲以及校园网络文化论坛等形式组成，是一门既具有理论教学性质又具有课外活动性质，既有课堂授课模式又有网络环境互动模式的新型课程。课程内容主要涉及网络传播对文化时空观的改变，网络时代以及全球统一形式下新的文化格局，以及网络环境中个性突显、隐私公开化、交流匿名化等带来的文化的冲突与融合。课程的教学，不仅旨在培养学生适应网络时代需要的文化素养，同时引导学生正确地利用网络传播行为和媒体文化现象进行学习和思考，倡导健康的网络交流和网络行为，避免网络带来的困惑与弊端。课程开设两年多来，深受学生欢迎，选课人数达到600多人次，学生发表主题演讲160余次，收集学生作业、作品600多幅，并初步建设了师生互动交流的网络文化论坛网站，建立了良好的师生互动关系。 《网络传播与文化》课程的建设丰富了医学院校人文素质课程的内容，创造了一门既新颖又紧跟时代潮流，且对学生人文素质培养具有切实功效的新型课程。如第三讲：网络行为、主体与网络传播动机，第四讲：网络安全与网络犯罪，第五讲：网络道德 ，第六讲：网络游戏、网恋、网婚行为以及思考，第七讲，网络学习与网络教学资源利用，第八讲：网络经济，第九讲：虚拟社区、ＢＬＯＧ与网络文化传播，第十讲：网络自由民主与网络文化精神等，都是学生在网络时代生活中直接面临的问题和考验，课程引导学生互相讨论和思考并进行积极正面的引导，从经济、消费、交际、道德等多方面全面培养学生的网络文化素质和行为教养。笔者认为，网络时代的人文素养和文明行为对所有的大学生都是很重要的，对尤其需要加强人文素质教育的医学生自然也不例外。 营造了校园网络对医学生人文素质培养的氛围 在这个网络已经普及化的时代，大学生的学习、娱乐都离不开网络，据统计大学生80%的休闲方式就是上网。可以说，网络的环境和文化氛围对大学生的影响是极为重要的。因此，各高校都在加强校园网络文化和网络教学资源的建设。在我校，除了校园网、校园论坛，还提供了大量的网上教学资源。比如网上课程中心、精品课程、网络课程、网络双语教学平台、医学动画、医学摄影，等等，提供一系列的网