[工作计划]2011-2012年教学工作计划.doc

初中物理探究式课堂教学模式 教学程序及时间分配 师生活动要求 一、创设情景（3—5min） 实验演示情景 联系生活实例引入情景 多种媒体展示情景 1、利用实验、生活实例、多种媒体等，多渠道创设问题情景，激发学习兴趣。 2、发现问题，集中筛选，明确探究目标。 二、合作探究（15—20min） 学生自主探究 小组合作探究 教师引导探究 1、结合所要探究的问题、引导学生设计出探究方案，并选择恰当的探究方案，按方案实施探究。 2、收集、获取实验的事实证据。 3、根据探究情况，教师对重点、难点和共性问题进行点拨，引导探究。 三、交流反馈（5—8min） 小组讨论、交流、评价 教师归纳、总结、评析 总结过程、得出正确结论 1、学生间、小组间进行汇报、交流。 2、教师点拨，释疑解难，评析、总结。 四、运用拓展（8—12min） 设计练习，检测学习效果 迁移应用拓展延伸 小结回顾 1、联系实际，学用结合，通过灵活多样，有层次、有梯度的训练，深化对物理知识的理解，把知识转化为能力。 2、结合实际，开展小制作、小实验、小论文等活动。拓展知识，培养创新精神和实践能力。 3、理清知识点，总结方法、技巧。 课 程 表 节次 一 二 三 四 五 六 1 2 3 4 5 6 7 作业 自习1 自习2 自习3 自习4 教 学 工 作 计 划 一、学情分析 1、学生进入初三，学生初二物理学习成绩不太好，部分学生对物理科的学习，有害怕的学习情绪。老师应注意调动学生，注意分析物理学科会对升学产生的影响，是初三物理教学成功的关键。教学中注意发挥物理实验调动学生学习的积极性，同时注意多鼓励学生让学生学习热情高涨。 2、上学期期末成绩情况统计 班级 人数 总分 平均分 及格人数 及格率 最高分 最低分 166 44 2594 58.95 23 52.27 87 29 167 46 1926 41.87 11 23.91 84 9 169 45 2182 48.49 12 26.67 89 20 分数段分布情况 班级 10分以下 10/19 20/29 30/39 40/49 50/59 60/69 70/79 80/89 90/99 166 0 0 1 7 3 10 12 7 4 0 167 1 4 9 10 8 3 5 3 3 0 169 0 0 5 9 11 8 6 5 1 0 从以上统计数据和全校成绩统计看，166班第1名；167班第8名；169班第4名。三个班的成绩平均分、及格率差距非常大，与全县的差距更大，167班中下生比例特别大，40分以下有24人，高分也较低只有一个89分，形式比较严禁。 3、优生情况 166班：矣欣源87 金晓琼86 高阳75 杨苡77 郑文霞74 李忠宏87 王正丽71 王晓宇82 167班：武成84 张雨榕82 武中俊84 马永安75 李镇伸77 168班：金爱民89 高莉鸿77 顾春晨74 矣颜秀71 二、对新课标和新教材要求的分析 1、新课标的主要特点：（1）注重学生发展，面向全体学生。（2）从生活走向物理，从物理走向社会。（3）注重科学探究，提倡教学方式多样化。（4）注意学科渗透，关心科技新成就。（5）改进评价体系。（6）要求灵活。?课程标准?与原教学大纲的主要区别：（1）全面阐述课程性质，课程基本理念。（2）重视科学探究的教育作用，强调过程和方法的学习。（3）强调课程在情感、态度价值观方面的教育功能。（4）加强了“科学”“技术”“社会”的教育。（5）具有可操作性。 2、课程的着眼点放在学生的发展，不是局限于学生的知识传承。学生的发展和科学课程的教育功能表现在三个层次上。（1）知识和技能两者作用同等重要。（2）过程和方法。培养一个人在遇到问题时，能够有意识地按照科学探究的步骤去工作，对复杂问题能够有意识地用一定的方法去处理，那么其认识世界，解决问题的能力就会高得多。因此新物理课程改革的一大课题就是把程序性知识明确地提出来。（3）情感、态度和价值观。不能把学生看作一个容器，教育的任务是塑造人。以前的义务教育物理课程，主要问题在于过分强调了知识的传承，忽视了物理课程促进学生发展的多方面教育功能。这个是物理课程改革的核心问题。?课程标准?非常强调义务教育中的物理课程在情感态度、价值观方面的教育作用。培养学生初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感，热爱我们生活的自然环境，保护我们生活的环境。 三、教学内容及考试要求分析 根据?云