[工作计划]哈尔滨学院小学教育专业建设与发展规划.doc

哈尔滨学院小学教育专业建设与发展规划 （2006年——2010年） 本科小学教育专业是我国高等教育中的新兴专业。为进一步推进这一新兴的朝阳专业的发展，按照重点专业建设的总体规划要求，依据我校总体办学理念、办学思想方针的基本规定和要求，根据《哈尔滨学院2006——2010年发展规划》、《哈尔滨学院2006——2010年学科专业建设规划》等文件精神的具体安排和部暑，结合本专业实际情况，特制定小学教育专业2006——2010年的建设发展规划。 专业建设基本指导思想 全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育规律，以科学发展观为指导，以人为本，以质量求生存，以特色求发展的专业建设理念，准确定位，和谐发展，重点创建并突出专业特色。以培养具有创新精神和实践能力的德、智、体、美、劳全面发展，学有专长，具备小学教育专业知识，胜任小学教育教学工作，具有现代教育理念并能从事教育科学研究的小学教育工作者为人才培养总体目标。坚持深化教育教学改革，以教学为主，教学科研并举，科学管理，把小学教育专业建设成为特色鲜明，充满生机和活力的有影响的省级重点专业，为基础教育培养高学历、高素质的合格师资。 专业建设基本原则 坚持共性与个性有机统一的原则，既要坚持专业建设的高等教育水准，又要坚持并不断发展小学教育专业的办学特色不动摇，坚持规划在前，统筹兼顾，立足于继承与发展、改革与创新，创品牌专业，走特色发展的道路，为高等教育增添新的生机和活力。 专业建设目标 小学教育专业建设的总体目标是：加强内涵建设，努力创建特色鲜明、优势明显、规范化的省级重点专业，达到国家本科院校教学工作水平评估的优秀标准。在2010年之前，把本专业建设成为整体规模适度，师资队伍结构合理，有较高的教育教学水平，学术科研具有鲜明特色和较高层次，人才培养充分适应基础教育发展需要，具有的较高知名度的小学教育师资培养和研究中心，在省内成为培养高学历、高素质的小学师资的办学典范，并为小学教育专业硕士点的创建工作做好充分的准备。 分阶段建设目标： 第一阶段（2006年——2007年） 着重提高师资层次，提升专业教师队伍的学历层次和正高职专业教师的数量和比例，调整优化师资队伍结构，提高教学科研水平，完善用人机制和管理机制，全面提升本专业教师的整体业务素质和业务能力，培养造就1—2名有影响的教学名师，为各项目标的实现做好充分的准备。 第二阶段（2007年——2008年） 全面提升专业建设水准，力争在本科教学水平合格评估中取得好成绩。 第三阶段（2008年——2009年） 进一步提升专业教学水平，完善专业课程体系建设，改革教学内容和教学方式，全方位优化教学效果，创建省级重点课程和省级精品课程，在各方面发展目标上实现全面突破，并取得实质性进展。 第四阶段（2009年——2010年） 实现全部预期目标，为小学教育专业硕士点的申办做好准备。 专业建设措施 （一）师资队伍建设 1．发展思路 以中青年教师的培养为重点，建立教师资源合理配置、开发利用以及优秀人才成长的有效机制，建设一支结构优化、精干高效、富有活力、高素质、高学历、高职称的师资队伍。 2．建设目标 建立一支符合时代要求，适应本科小学教育需要并在小学教育专业领域具有一定影响的骨干教师队伍。 （1）学历方面：5年内青年教师具有硕士及硕士以上学位的比例达100%，获博士学位比例达到25%。 （2）职称方面：5年内力争拥有教授5—8人，副教授20人，正、副教授以上职称占50%以上。 （3）主干课程教师配备方面：每门主干课程至少拥有2名副教授以上的职称教师担任主讲。 （4）加大“中青年学科带头人”、“中青年骨干教师”的培养力度，力争造就1—2名有影响的教学名师和学术科研带头人。 师资队伍建设分年度计划表（如表1）。 表1 师资队伍建设分年度计划表 建设项目 建设年度 博士 硕士 正教授 副教授 第一阶段 （2006—2007） 1 12 1 15 第二阶段 （2007—2008） 2 15 2 16 第三阶段 （2008—2009） 4 25 4 18 第四阶段 （2009—2010） 8 30 6 20 3．实施措施 通过培养、引进、补充等多种形式，为小教专业的发展储备师资后劲。 （1）通过多种渠道，采取有效措施，鼓励40岁以下青年教师全部获得硕士学位，大幅度提高专业教师的整体学历层次。 （2）鼓励具有硕士学位的中青年教师考取在职博士研究生，并加大各项政策倾斜和扶持力度。 （3）为教师创造提高深造的机会，鼓励中青年教师通过各种方式和渠道增加在职专业培养训练，到著名高校学习、访问和参加国内外有关的学术交流活动，扩大教师的学术视野，提高教学和科研水平。 （4）聘请知名的学者、教授或者学科带头人为小教专业的兼职教授、客座教授，定期为教师进行专业信息报告和科研学术讲座，促