[心理学]案例解析幼儿情绪情感培养.pdf

心理康乐 案例解析幼儿情绪情感培养 □ 赵冬梅 〔摘 要〕 积极的情绪情感是心理健康的重要标志。 随着幼儿的不断成长， 他们的情 绪情感越来越复杂与多样。 文章通过案例分析探讨了家长以及教师如何关注并有意识地培 养幼儿的积极情绪情感， 引导他们逐渐形成健康心理。 〔关键词〕 情绪情感 移情 自我暗示 【 教 情绪、 情感是心理生活的一个重要方面， 是对 当今社会居住条件的封闭性和独生子女在家庭 育 导 客观事物态度和体验， 喜、 怒、 哀、 乐都是人们情 内部的独处性， 使得为幼儿创造交往的环境和氛围 刊 】 绪、 情感的表达形式， 它对智慧的发展、 德行之养 显得更为重要。 因此， 一方面成人要有意识地与幼 成以及整个人的成长来说， 如同阳光、 雨露。 没有 儿交往， 特别是多与胆小懦弱的幼儿交往， 鼓励他 健康的情感， 便没有完美的童心， 更不利于健全人 们敢于表现自我， 善于与人交往； 另一方面要创造 格的形成。 因此， 决不能忽视对儿童健康情感的培 条件让幼儿与小伙伴交往。 如： 教师要经常有目的 二 ○ ○ 养。 儿童有着广泛的情绪反应范围， 对于儿童的一 地组织幼儿自由交谈和玩 “过家家” 等交往游戏活 九 年 些不适当的情绪情感反应， 家长应该如何处理和对 动； 家长要多带孩子串门， 允许和欢迎孩子带小伙 十 〔 〕 月 待呢？ 1 伴到家里玩耍。 并注意教育幼儿在交往中互相关 号 下 心、 互相爱护、 互相帮助， 通过交流双方或多方的 半 月 一、 识别幼儿的情绪情感， 创设适宜的 感情移入 （即 “移情”）， 使幼儿在情感上产生共 交往环境 鸣， 学会与人分享快乐和同情别人的不幸。 同时， 体验群体、 集体的温暖和真挚的友情， 培养其集体 （一） 适当满足幼儿的合理需要， 培养和发展 主义情感、 个人行为的道德感和社会交往的积极态 其积极的情感 度。 需要是情感产生的重要基础， 我们在注重满足 （三） 重视幼儿情感表现和情感调控， 培养幼 幼儿物质需要的同时， 要充分考虑、 尊重和满足其 儿文明的道德行为习惯和良好的情感 合理的精神需要。 如： 教师、 家长要随时以亲切的 当幼儿的某些需要没有得到满足时， 他们会表 微笑、 和蔼的面孔出现在孩子的面前， 跟他们亲切 现出跺脚、 哭闹等消极情绪。 成人应给其提供适当 地交谈， 适度地给他们以抚摸、 搂抱等， 让他们获 的机会和场合， 让其发泄出来， 因为不满情绪的压 得愉快、 积极的情感体验。 还要在保证安全的前提 抑有碍身心健康。 但应教育孩子学会控制和调节情 下， 敢于放手， 尽可能为他们提供必要的空间和条 感， 提高情绪情感表现的自控能力。