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四上第三组教案概要
巨人的花园
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学习目标
1.认识8生字,会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3.读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
教学重点引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点1.懂得快乐要和大家分享的道理。
2.能在读的过程中,想象出文章的画面,并用比较优美的文字写出来。
课时安排两课时
教学过程
第一课时
一、导入,激发情趣
1.师:如果我没猜错的话,大家都喜欢读童话,是吧?童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带人美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?
学生回答。
2.师:原来同学们读过这么多的童话呢,今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。
板书课题:巨人的花园教师指导“巨”的笔顺;让学生齐读课题。
师;你们想不想走进这花园中去?那就让我们自己先来读读课文吧。
二、初读。感知大意
1.让学生自由认真读课文。
画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或者联系生活经验理解词语,读通句子。
2.感知。师:读完这篇课文,巨人的花园给你留下了怎样的印象?
学生回答。板书:美、变
教师随机进行字词教学:
(1)讲“美丽”,读描写花园美丽的词语:绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。
(2)讲“荒凉”,读描写花园荒凉的词语:北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。
(3)巨人很凶恶,读写巨人凶恶的词语:训斥、叱责、任性、冷酷。
3.学习生字。(1)出示生字卡片,检查认读生字情况。
(2)板书新词:
鲜花盛开?? 绿树成阴 鲜果飘香?? 洋溢 允许???围墙 告示牌?? 隆冬 孤独????狂风大作 雪花飞舞???? 草翠花开 训斥????覆盖 凝视??????? 火辣辣 冷酷?????? 愉快 拆除
让学生认读,交流自己是用什么方法理解词语。
提名学生回答词语含义,教师纠正。
4.指名分段朗读课文。
5.播放媒体资源中的动画课文,纠正学生发音,让学生加深印象。
三、美读。感受“美丽”和“欢乐”
1.交流语句。
师:谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?
提示:那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
2.自由朗读。师:读书不仅要读在嘴上,更要读到心里。试着读一读,能不能让自己进入到这美丽的花园中?
教师指名学生朗读。3.集体朗读。
师:好美的花园呀,让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。
学生齐读课文。
4.范读想象。
师:这一次有了新的要求:同样读这几句话,请同学们脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上,用耳静静地聆听。
播放配乐范读语音。
师;你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?
学生交流,教师适时补充“鸟语花香”等成语。
5.感受欢乐。当学生说听到了孩子们的欢笑声时,板书:花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
(1)? 理解词语。师:“洋溢”是什么意思?提示:充满、荡漾、流淌
让学生把意思放到句中读句子。
(2)学会运用。
辨析(板书):
下课了,操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。
知道山里唯一的老师就要离开这个山村,孩子们伤心地哭了,屋子里洋溢着孩子们的哭声。 让学生说说两个句子是否正确,指名学生回答。
教师通过学生回答进行指导,让学生明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面,然后让学生进行造句训练。
(3)想象说话。
师;巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语,想象一下,面对这美丽的花园,这些孩子会说些什么呢?(建议学生运用文中的语句)
6.熟读成诵。带着这样欢乐的心情,带着这种美妙的感受,老师和大家一起合作读这段话,如能背诵更好。
四、指导书写1.板书:溢 、允、墙、牌、添、训
让学生小组认读,自己想办法记住字型。全班交流。
2.师:你还能用这些生字组成和课文不一样的词吗?
学生回答。
3.重点指导以下字的书写。允:应该读第三声,注意是yǔn,不要读成 rǔn 。
添:右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。
4.学生书写练习,教师巡视。
五、作业
抄写生字
第二课时
能力目标 通过多种形式读课文,理清作者思路,把握人物,理解主题。 品味课文生动、形象、准确的语言。
情感目标 培养学生自主、合作、探究学习的能力。 唤起学生的情感体验,激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点 引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心
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