四上第1---4单元课时备课教案格式概要.doc

学校 学科 语文 年级 四年级 日期 课型 执教人 王燕洁 课题 观潮 教学目标： 1、知识与技能：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 2、过程与方法：边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 3、情感、态度和价值观：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 教学重点 引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。 教学难点 体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 课前准备 相关图片 第一课时 教学目标 知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。 过程与方法：通过对词语的初步理解，有感情的朗读课文。 情感、态度和价值观：初步感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶。 教学重点 初步感知课文内容，读出自己的感受。 教学难点 提高学生质疑能力。 教师活动 学生活动 学困生 意图 时间 一、导入新课 “八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。今天，让我们一起跟随作者亲眼去目睹一下这天下奇观。 二、指导自学课文 1、出示：自己小声读课文，勾画出不认识的字，不懂的词语，借助字典或词典解决。 2、检查自学效果。 读准多音字： 理解下列词语的意思： 注意部分字的字形： 三、朗读感悟 1、逐段朗读课文，思考：钱塘江大潮给你留下了什么印象？课文按什么顺序介绍大潮？ 按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段并概括各段段意。 再读课文，提出不懂的问题。 四、指导书写 哪一个字最难写，怎样把它写规范、写漂亮？（结构、占格） 学生齐读课题。 学生独立自学生字新词。 闷（mèn）雷 、薄（bó）雾、 风号（háo）浪吼（hǒu）、涨（zhǎng）起、 颤（chàn）动 笼罩：指像笼子似的罩在上面。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。 鼎沸：用来形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。 “蒙”字中间的短横不能丢；“薄”字不能写成左右结构；“昂”字下半部分的左边不能加点。 学生自读思考。 交流不懂的问题。 学生练习并交流书写。 检查字音、字形记忆 根据自己的理解试着概括。 激情导语，激发兴趣，导入新课。 培养自学能力，清除学习障碍。 初步感知课文内容，读出自己的感受。提高学生质疑能力。 提高学生书写能力。 30秒 14分 20分 5分30秒 第二课时 教学目标 知识与技能：有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 过程与方法：边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 情感、态度和价值观：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 教学重点 引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。 教学难点 体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 教师活动 学生活动 学困生 意图 时间 一、引入谈话 1、钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？ 2、在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。 二、引导学习，理解内容 1、自由读全文，课文是通过哪些词句具体描写大潮来前、来时、去时的景象？ 潮来前： 1）潮来前，作者介绍了什么？ 2）潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读课文，进行画批。 潮来时： 1）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ 反馈交流： 作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。 远：写出了什么？从哪些语句看出？读读描写潮的句子。 近：怎么写的？从哪些词句中体会出来？看图片体会变化。 指导学生有语气地朗读，读出潮的气势。 指导学生背诵。 潮去后： 1）课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。 适时点拨： “霎时”什么意思？从这个词语中你感受到什么？指导学生朗读。 三、创设情境，运用语句 1、积累词汇：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？ 2、运用词汇：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了　呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？ 四、总结全文 1、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？ 2、如果你是小导游，你怎样向不