四年级上语文课件-小木偶的故事人教新课标概要.pptx

小木偶的故事;我会认生字;我会生字词;我会多音字;近义词、反义词;词语拓展;走进课文; 老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。 你知道吗?老木匠问小木偶。 不知道。小木偶板着脸回答。 老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑! 老木匠从小木偶的神态上明白了小木偶的神态上明白了它脸上缺少的是笑。 ; 笑是很重要的。老木匠对自己说，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子!“ 双重否定句强调了不会笑的重要性，只有会笑，才会过快乐的日子。 故事由“笑”开始了，“笑”是全文的一条线索。 ;老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。 “添”字生动刻画了小木偶脸上表情的单一性和机械性。;现在好了。老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。 走吧，外面的世界大着呢!老木匠对小木偶说。 小木偶带着笑嘻嘻的表情走出家门。;热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。 一只小红狐跑过来，很亲热地说:嗨!小木偶!你的红背包真漂亮，让我背一下好吗?就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。 好的。小木偶说。 从小红狐的话语中，能感受出他的狡猾奸诈。而小木偶却一点防护之心也没有。爽快的答应了小红狐的要求，足以见得小木偶的善良和单纯。 ; 小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。 “愣住了”说明小红狐的举动是小木偶没有想到的。这一神态描写形象的刻画出了一个单纯可爱的小木偶形象。 等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。 小红狐骗走了小木偶的背包，拼命的逃跑。 ;小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。 小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。 放开!放开!小红狐拼命挣扎。 小木偶抓住了小红狐，小红狐拼命挣扎。 ;吵什么!一只穿警服的熊过来把他们分开。 报告警官，他抢我的包!小红狐撒谎一点儿都不脸红。 那是我的，我的，我的!小木偶???叫。 连续使用同一个词语或句子，这样的修辞手法叫反复。 小木偶连用三个“我的”，表达出小木气愤的心理。 ;穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。 穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。 穿警服的熊根据小红狐和小木偶的面部表情，判定小木偶在撒谎。 小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情，那就是笑! 因为小木偶只有一种表情，所以小木偶心理的委屈无法通过其他表情传达出来，这令他很痛苦。说明只有一种表情是不行的。;小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。 一只小兔子走过来，温柔地问:你怎么啦? 脑袋疼。小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。 “脑袋疼”本来是一件痛苦的事，可用“笑嘻嘻”的表情说出来就变成“装”出来的，此时的小木偶一定非常痛苦。形象的说明了表情的重要性。;嘻嘻。装得一点儿都不像!你瞧，应该像我这样。小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。 小兔子根据小木偶的表情，判定小木偶的头疼是装出来的。;一个老婆婆走过来:小木头人，你病了吗? 脑袋很疼。小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。 真不像话，连小木头人都学着撒谎!老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。 老婆婆根据小木偶的表情，判定小木偶在撒谎。;小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头! 蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。 你头疼，是吗?小女巫问。 是，而且越来越疼了。小木偶可怜巴巴地说。 那是因为你很伤心，却不会哭。“ 小女巫的话道出了小木偶头越来越疼的原因，因为伤心却又无法表达出来，所以头越来越疼，可见丰富的表情是多么重要。 ;小女巫用她的魔杖在小木偶的脑袋上点了一下。 哇--小木偶放声大哭起来。 慢慢地，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。 小木偶在女巫的帮助下，不再伤心，脑袋也不疼了。;小木偶，我把人类所有的表情都送给你。小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。 现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。 小木偶拥有了人类所有的感情。并列关系的五个“会”，突出体现了小木偶的变化。;我们学到了什么？