四年级第二学期语文教案概要.doc

1、燕子 教学目标： 1、在阅读中自学生字，理解“俊俏、光彩夺目、黄绿眉眼、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。 4、学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。 教学重点、难点： 教学重点：使学生从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。 教学过程： 一、导入、揭题。　　1、同学们，现在是什么季节？你喜欢春天吗？说说你为什么喜欢？ 2、看图说话： 观察并描述画面 (导语：小燕子也喜欢春天，这不春天一到，小燕子就从南方赶来了，请同学观察这幅图，并用自己的语言描绘) 教师相机指导学生按一定顺序，抓住特点观察图 二、初读课文　　1、明确自学要求：　　（1）、读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。　　（2）、自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。　　2、学生自学，教师巡回指导。　　3、检查自学效果。　　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。　　（2）理解词语的意思。　　（3）朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。　　1、学生自由读。　　2、指名学生用自己的话来说。　　3、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？　　4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？　　5、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练，深入体会。　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。　　6、朗读第一自然段。? 五、学习第二自然段　　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣） 2、喜欢这一段的同学朗读本段，其他同学闭上眼睛在脑海中描绘画面。 3、说说你的脑海中出现了怎样的画面(体会：光彩夺目)  4、品读体会。 六、学习课文第三自然段　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）　　2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。　　（板书：斜、掠过、唧）　　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？　　4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。　　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读） 七、学习第四段 1、自由读交流体会，重点谈谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”这句话的理解。 2、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。 3、看图试背。 八、有感情地朗读全文。 九、回归整体 总结全文，说说你学习了这一课有什么收获。 2、小溪流的歌 教学目标： 继续根据要求预习课文，区别“清亮”和“清脆”的意思。 在学习课文的过程中，能区别“漂、游、跑”的意义。 通过朗读，了解小溪流活泼欢快，勇往直前的性格。 4、有感情地朗读课文，理解为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”。 教学过程： 谈话引入，揭示课题 同学们，当你们漫步在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈见底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的响声，更能激起人的无限遐想。 板书课题，作者简介。 检查预习 学生自由交流生字、新词。 重点理解“清亮”和“清脆”的意思。 分节朗读课文，要求读准字音。 学习课文，朗读感悟 学习1-3小节。 （1）这是一首怎样的歌？找出有关描写小溪流向前奔流的句子 一条快活的小溪流唱着歌，不分日夜地向前奔流。 小溪流一边奔流，一边玩耍。 小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐地，又有许多别的小溪流来跟他汇合。 （2）读2、3节，你觉得小溪流的奔跑有什么特点？ 第2节：“快乐”，圈出描写小溪流动作的词语，朗读。 出示练习：想一想，带点的词语能否换成括号里的词语？再读一读，体会句中所用的词语表达了怎