四年级语文说教材概要.ppt

---人教版小学语文四年级上册教材解读 刘台小学 刘永芹 2014年8月 第一部分 说课标 第二部分 说教材 第三部分 说建议 识字教学建议： 1、随课文识字，主要靠学生自查，教师在学生自学自查的基础上作适当检查。 2、对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。 我的教学策略 ★集中识字，节约课时 　　布置预习作业，自学生字（通过查字典，联系上下文等方法掌握生字的音形义）课堂上，以游戏、竞赛的形式检查识字情况。注意帮助、引导学生归类识字。 写字教学建议： 1、在课内安排比较从容的写字时间。 2、对不容写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生的书写端正、美观。 3、对于精读课文中由已经会写的字构成的新词，可让学生找一找，抄一抄，丰富词语积累。 4、采用听写词语等方式，检查学生掌握字词的情况。 5、加强对学生写钢笔字、毛笔字的指导。 我的教学策略 ★分散写字，落实目标 　　以多种形式让学生练字，保证 时间，加强指导，防止回生。 　　 　　课堂预留时间，当堂练写，巡堂指导，展示作 业，及时点评。 　　评比竞赛、印章奖励、听写激励、作业积分 阅读教学建议： 1、练习朗读和默读。 朗读：多读少讲，自主阅读 入情入境，体会感悟 模仿实践，逐步提高 默读：时间充裕，静心思考，检查效果 阅读教学： 2、理解内容，体会感情。 根据课文特点，引导学生掌握理解内容的方法： （1）理解重点词句。 （2）边读边展开想象，形成画面。 （3）理清文章思路，用自己的话叙述。 阅读教学建议： 3、领悟表达的方法： （1）领悟遣词造句的准确。 （2）体会语句的具体形象。 （3）体会文章条理清楚的表达方法。 （4）体会选材的别具一格。 加强预习，搭“桥”建“梁”　　课前预习：读熟课文，了解课文的内容，提出不懂的问题，写批注，并搜集、阅读相关资料。 课中汇报：　　１、概括课文主要内容提供简短提示，检查学生预习后对课文的理解。　　　　２、对词语的理解通过朗读、交流来检查。　　３、精心安排四人小组成员，加强自学能力的培养、组织工作，预习的课堂检查可由组长负责。　　　　 生生互动，自主探究　　１、通过四人小组交流时间，解决课后思考题和能弄懂的问题，重点解决值得深究的问题。 　　２、预设中没想到的问题可以先抛回给学生，可以通过同桌讨论、四人小组讨论、师生讨论的形式给自己回旋的余地，促进生生互动，增加交流的时间和空间。 阅读教学：　　4、积累语言：　　（1）背诵　　（2）抄写。　　 ★指导背诵，掌握方法：　　（1）提纲背诵法：列出段落的层次提纲、抓住重点词，然后循着主导词熟读成诵。　　（2）抄背结合法：有些名言警句、诗歌，采用手抄与背诵相结合的方法；　 （3）理解背诵法：没有理解基础的记忆是机械记忆，机械记忆不是真正意义上的语言积累。　 阅读教学： 5、向课外扩展延伸。  ★开设阅读课，课型安排如下：　　1、阅读推荐课：　　每个月（时间灵活自定）的开始一周上阅读推荐课。每个月的阅读确定一定的主题，教师与学生共同推荐书籍，可以介绍这本书的大概内容和交流作者的生平，还可以说说这些作者还有哪些作品。目的是诱发学生阅读的期待和阅读的兴趣。　　　　2、阅读欣赏课：　　第二周上，这种课纯粹是以读为主，学生朗读，教师朗读，媒体朗读，配上悦耳的音乐，让学生静静的欣赏动听的朗读，陶冶学生的心灵，培养学生的审美情趣，享受朗读给学生带来的快乐。　 3、阅读分享课：　　第三周上。就是让学生将最近读书当中的感受进行充分的交流，四年级学生还可以在网上交流，交流中可以提问题。提建议。交流完毕还可以写读后感。　　　4、阅读竞赛课： 　　第四周上，这种课用来检测学生阅读的成果，我们可以采取多种形式进行。考查的内容注意多元化，包括词语的积累，句子的运用，内容的感悟，作者的生平，作品的延伸等等。 　　习作教学建议： 1、将作文教学与阅读教学紧密结合，让学生在课文的学习中发现写作方法 2、利用口语交际进行口头作文训练。 3、加大阅读，丰富积累；引导学生修改习作。 4、回归生活，结合实事、活动，本色习作 。 我的设想与做法 作文评价表 有效开发和利用小学语文课程资源 教材它是一种课程资源，是开发和利用其他课程资源的契机和缘由。在教学实践中，还应从下面几方