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实验小学教材解析表 教材内容 四年级语文下册第一单元 教学重点 认识本单元的24个生字、会写29个生字，能正确读写30多个词语。 2、品味诗句，理解诗句句意,指导背诵，积累语言。、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。、学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理。在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体.了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。、学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理。谙(ān)? ?钟乳(rǔ)石??饮(yìn)马溪边缤(bīn)纷??萦(yín)绕? ?矫(jiǎo)健浙(zhè)江? ?兀(wù)立? ?翡(fěi)翠(cuì) 即使（jí）　　　　围绕（rào ） 擦伤(cā)　　　 柔嫩(nèn　)多音字：似? 卷? ?屏? ??重??添加： 盘曲而上（ qū ） 漆黑（ qī ） 字形： 敬亭山?翡翠?青螺??水平如镜? 泰山? ?拔地而起??怪石嶙峋??浙江?仰卧?蜿蜒 屏障? ?层峦叠嶂谙反义词：波澜壮阔---风平浪静? ? 明艳---暗淡? ?蜿蜒----笔直??高悬---低垂??幽静---喧闹近义词形态万千----姿态万千? ?稍微---略微? ?昏暗----昏黑??凉爽---凉快? ?萦绕---缠绕五彩斑斓----五彩缤纷1．内洞大概肯定有十来进房子那么大。2．春光明媚，阳光灿烂，我们一起去春游。关联词语1．山上开满了映山红，(　　　)花朵还是叶子，(　　　)比盆栽的杜鹃显得有精神。2．(　　　)风雨再大，池塘里的小青蛙(　　　)不害怕。3．在马上你用不着离鞍，(　　　)稍一伸手(　　　)可以捧到满怀心爱的鲜花。4．(　　　)天山这时并不是春天(　　　这时天山的无边繁比得过春天的花园。???? 添加：小学生绝大多数不曾见过桂林一带的山。用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，学生感受这种美体会大自然的美丽和神奇。大自然以它的千姿百态为人们呈现出无穷的美景，只要我们用心寻找，认真观察，就会发现它的独特，它的神奇，怎样将大自然神奇的美写入我们的文章呢？杂乱无章，见什么写什么一辨：组词辨音： 含义：当遇见多音字时，为了更好的辨析它的正确读音，可组一个词语辨析它的发音。 例如：二辨：功能辨音： 含义：当遇见多音字时，可通过该字的相关功能辨析它的发音。 尽重 纠错音——纠正社会中习惯性读错的字音： 例：? 解决策略：明确字义记忆。了解字义，从根本上辨识别字，即以义为纲，据义别形。弄懂字的意思是明辨字形正误的基础。有些字本身含义隽永，根据字的意思记字形，会添许多趣味。产生巧记的效果。比如了解“”的“”是，就知道不能写成“”了；了解“汗流浃背”的 “浃”是沾湿的意思，就知道不能写成“夹”了。推断归纳记忆。将容易写错的字归在一起，便于正确认读记忆。很多形声字，很多音同音近形体也相近的字，都有共同的声旁，区别只在形旁，所以，抓住形旁，别义取字，就不会错。比如：躁燥澡，从火就是“干燥，燥热”；从足就是“急躁，暴躁”，从水就是“洗澡” 解决策略：怎样理解词语中的一字多义？可以让学生先读一读这几个词语，联系整个词语的意思猜一猜字在中不同的字义，然后，引导学生查阅词典，明确字所有的义项，再一次将字义放进词语中，联系词意了解字在不同的词语中的意思。通过这样的比较、读词，学生会了解可以通过查字典理解字的意思，但要了解这个字的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。直接教授。分析。通过对词语在不同语境中的使用，让孩子体会和感受，帮助孩子分析其具体含义，最后总结出反义词语。引导。通过句例或模拟情景对话，逐步引导，启发孩子。，使孩子走出疑惑。同时给予鼓励，增加孩子们的信心和思考的乐趣。 解决策略：引导学生边想象画面边去体会；还要学习“把……比作……”的形象的描写方法，发现排比句式的主要特点。这是本组课文的一个训练点，在语文园地“我的发现”中明确提了出来。这里不必教给学生专门的术语，只要求学生了解和体会这些用法，比如，桂林的山“像老人、像巨象、像骆驼……”“桂林的水真静啊，静得……桂林的水真清啊，清得……”。在此基础上，引导学生把这种方法运用到自己对身边一两处景物的描述中。 其他教师建议：阅读链接中的短文引导学生进行相应的拓展学习，学生能够流利地朗读并能从中感受到漓江江水的特点即可。 解决策略：首先用图片展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的图片，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来接着在品读、评读、诵读、挑战读、引读、配乐读……中相互吸引、