《小小的船》说课件.ppt

* 谢林港镇沙河学校 汪丽丽 说教材： 这篇课文是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，又在读中陶冶儿童美的情操，有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。 说学情： 一年级的学生年龄小，具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引,对于识字的重任觉得枯燥，注意力不容易集中，素质参差不齐学生，同时因为刚学完拼音，初步接触课文，对课文中的字词需要在老师的引导和讲解后才能正确掌握。在朗读中，学生容易出现多字、漏字和唱读的现象。根据我班同学的特点，我把重点放在了识字、朗读和背诵课文上，学生们能够借助拼音准确的识字，能在教师创设的情境中体验、感受，采用自己喜欢的方式朗读课文。 说理念： 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者。对于低年级学生的特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。 说教学目标 知识与技能 1、认识9个生字，认识2个偏旁“门”和“舟”。 2、正确流利地朗读课文。 过程与方法 采用以读为本，创设情境激发学生的创造性思维，能自主识字。 情感态度与价值观 在读中感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然，树立人与自然和谐相处的意识。 说教学重点与难点： 重点：朗读课文和识字、写字。 难点：引导学生采用适合自己的方法自主学习生字 说教法： 1、创设许多情境：如谜语引入，音乐欣赏，夺星星等。 2、倡导自主、合作、探究的学习方式。比如同桌互读，互认、互检生字等。 ?3、“以读为本、以读代讲”的方法。 为此，我准备了多媒体课件、生字卡片、小星星等，以便更好地完成教学。 说学法： 1、诵读法 2、自主合作认识生字的方法。 3、启发学生如何想象。 说教学过程： 一、谜语导入，揭示课题 1、出示谜语 设计意图：借助多媒体，播放谜语，让学生猜一猜，并奖励星星，从而有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想。 2、看图揭题 设计意图：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。 谜 语 有时落在山腰， 有时挂在树梢， 有时像个圆盘， 有时像把弯刀。 引导学生用完整的语言说说看到了什么？比如“我看 到了……”，恰当 的表扬并奖励星星。 3、识记“船”字 展示下面这张幻灯片，先指名读,再齐读,强调翘舌音，认识“舟”字旁，最后问他们见过一些什么样的船。 设计意图：从学生生活经验出发，抓住课题中的关键字词，让学生通过说、读，由生活中的船引入书本上的船，引领学生去感受文字，激发学生学习兴趣，有效培养学生语感。 船 chuán ( 小船 ) 二、初读课文，识记生字 1.动画范读 设计意图：设置超链接,通过动画演示课文朗读，让学生直观感受，多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的种子。 2.初读，小组合作 3 .师授新字“弯”、“蓝”、“只”，指导识字方法 设计意图：授之以渔。 弯 wān ( 弯弯 ) 蓝 ( 蓝草 ) lán 只 zhǐ 记一记：口+八——（ 只 ） zhī (一只 ) zhǐ（只有）（只要） 只 多音字 （1）自读拼音 （2）交流识字方法 （3）组词 坐 看 闪 星 见 zuò shǎn kàn jiàn xīng 4 .自学生字 ，循序渐进 土 zuò 坐 ( 坐 下 ) 门 shǎn 闪 （闪闪） 目 （看见） kàn 见 （看见 ） jiàn 组词识记 星 ( 星星 ) xīng 记一记：日+生——（ 星 ） 6 .带读生字卡片 5 .再读难字，注意发音 通过幻灯片展示所有生字，指名读，师强调并正音。 *