《中国文化史》教案（精品推荐）.docx

中国文化史 中国文化史是历史学专业学生的一门重要的选修课，也适于其它专业的学生选修。通过中国文化史的学习主要让学生掌握中国古代文化的一些基本常识和文化成就；了解文化的基本概念、特性及中国文化的类型和特征；把握中国文化的基本精神、基本观念及其传承流变；形成对中国文化的整体认识，从而进一步认识中国的历史，认识中国国情，认识我们民族自身，以理性的态度和务实的精神继承传统，创造有中国特色的社会主义新文化。 第一章 绪论 教学目的： 介绍中国文化史的基本情况，主要内容，研究方法和意义。 教学重点： 文化史的概念 教学难点： 分析文化的概念与学习的意义 教学方法： 讲述法，讲解法 教学时间： 2课时 主要内容： 介绍教学安排及内容 教学安排 本学期共15（20）周，每周2课时，共30（40）课时，文化史体系庞杂、内容丰富，课时有限，只能做大概的介绍和了解。 教学内容（介绍文化的概念及一些常识和理论，认识中国文化的类型、特征和精神，联系中国的国情与现状） 第一章 绪论 介绍中国文化史的基本情况，主要内容和概念，研究方法和意义。 文化的解释 反思以往用政治、经济、哲学、地理环境、心理等因素单独解释文化的偏狭理论指出用文化解释文化的正确性和科学性。 重点认识各种解释的缺陷，掌握用文化解释文化的方法。 第一节、 文化解释中存在的问题 一、政治和哲学的解释 二、经济（生产力）解释 三、地理和心理的解释 第二节、 用文化解释文化 要素分析法 文化现象的确定 思考题：怎样科学地解释文化？ 中国文化产生的地理环境 介绍中国历史地理的基本情况和特征及其对中国文化的作用与影响。 认识地理环境对中国文化形成、延续及多样性的影响，即肯定地理环境的影响又防止地理环境决定论。 、 中国历史地理环境的基本特征 、 地理环境对中国文化的影响 中国文化的类型及特征 在世界古代文明中对比出中国文化的类型是礼乐文明，明确这一文化类型形成的原因与文化要素，掌握要素分析法研究文化的方法与作用 重点认识中国文化的类型，文化的要素分析法，理解文化要素发展的不平衡性。 主要内容： 中国文化在史前的选择 四种社会组织力，三种文明 中国文化的主要特征 现实主义、重名重义、尊师重教、 中国文化的其他特征 崇尚中庸之道、崇尚木讷人格、象形文字 国家对文化的影响 介绍中国最早的国家产生的道路与步骤，及其影响下形成的文化制度与观念。 教学重点： 施舍聚民，典范政治。 自然不平等与等级制度。 主要内容： 国家形成的两个步骤 自然不平等与等级制度 典范政治 国家产生方式制约下的制度与观念 脤膰之礼、委积之礼、饮食之礼、外婚制、民本思想、夷夏之辨与以德怀远、天人合一、刚健自强 中国文化依赖的社会政治结构 了解宗法制度的产生，掌握它的内容及影响。 主要内容： 宗法制的产生与确立 中国传统社会结构的特征 专制制度与中国社会政治结构 中国传统文化发展的历程 了解中国传统文化在各个历史时段的传承流变。 主要内容： 上古：中国文化的发生 殷商西周：从神本走向人本 春秋战国：中国文化的轴心时代 秦汉：一统帝国与文化统一 魏南北朝：乱世中的文化多元走向 隋唐：隆盛时代 两宋：内省、精致趋向与市井文化勃兴 辽夏金元：游牧文化与农耕文化的冲突与融汇 明清：沉暮与开新 中国文化的成就 了解各个时代中国人所创造的文学、史学、科技、艺术、教育等方面的伟大成就，熟知文化典籍与史学成就，理解文化成就的广度与深度。 主要内容： 中国古代语言文字与典籍 中国古代科学技术 中国古代文化教育 中国古代文学 中国古代艺术 国古代史学 中国古代宗教 了解远古宗教的基本情况，认识道教与中国文化之间的关系及佛教中国化和中国化佛教。 主要内容： 远古宗教 道教与中国古代文化 佛教的中国化和中国化佛教 中国文化的功能 认识文化的三个主要功能，学会批判地继承文化，使之成为一种精神的动力和理解历史参与现实的一种能力。 教学内容： 一、民族凝聚功能 二、精神激励功能 三、价值整合功能 教学方法与要求： 1、要求 思想要重视；态度要端正 ；纪律要严明；方法要得当： 2、方法 （1）把学习知识增长能力与增强素质相结合。当今社会的教育发展的要求和趋势与文化史有着很好的结合点，学习文化史可以使你成为知识渊博的人、明辨是非的人、胸怀宽广的人、素质高雅的人。 （2）把文化典籍研习与社会实践考察相结合； （3）把对文化现象的分析与理解参与现实相结合。饮食之礼，等级制度，现实主义，名实关系等 （4）把传统文化批判继承与开拓创新相结合。（p11-12） 概念、意义 一、‘文化’界说 什么是文化？应该如何界定它的含义？这是在讲文化史之前必须搞清楚的一个问题，但