【16、社戏】.ppt

任务与目标 1、把作者简介自己总结到书本上。 2、掌握字音字形。课下注释圈画，课后标注读音，做基础训练。 3、重点语段自学分析（结合基础训练，分析10、11、12段）。 重点语段问题设计 1、第11段从几个角度写景的，找出相关句子。 2、赏析“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”。从修辞和表现手法两个角度。 3、分析这几段环境描写的作用。 4、“我”情感的变化过程：（ ）——（ ）——（ ）。 5、找出开船时的一系列动词，回答其作用。 6、文中多次提到“豆麦”有何作用？ 2、重点句赏析 1、运用了比喻的修辞，生动形象地写出了起伏的连山的形态。 2、运用了以动写静的表现手法，生动形象地写出了船行之快，表现了“我”看社戏的急切心情。 明确 3、环境描写的作用： （1）、写出了江南水乡的美景，表现了“我”对江南水乡生活的热爱。 （2）、渲染了愉快的气氛，烘托了我们去看社戏路上的喜悦、急切心情。 4、情感的变化过程： 兴奋/激动——沉静——自失/陶醉 5、动词作用 生动形象地写出了小伙伴们驾船技术的娴熟，动作的干脆利落，表现了小伙伴们看社戏的急切心情。 6、“豆麦”多次提到：为下文写偷豆、吃豆做铺垫。 ??? “最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了”——鲁迅《社戏》。 整体感知问题设计 1、中心事件是什么？还写了哪些事件？哪些是祥写，哪些是略写? 2、开头的作用？ 3、第一段结尾为什么说“平桥村在我是乐土”？ 4、分析双喜、六一公公的人物形象。 5、你对结尾是怎样理解的？ 1、 2、 3、（从第三段概括）因为可以钓虾、放牛，体验乡间生活的乐趣。 人物形象分析 双喜：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。 阿发：热情好客，淳朴善良、天真活泼 六一公公：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 你对结尾是怎样理解的？ * * 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。 给加点的字注音 xǐng háng dàn xù dao dài cuān duo fú chán chuī yùn zǎo juàn jiǎo piāo miǎo Jiū gé 归省（ ） 行家（ ） 惮（ ） 絮叨（ ） 怠慢（ ） 撺掇（ ） 凫水（ ） 潺（ ） 歌吹（ ） 蕴藻（ ） 家眷（ ） 皎洁（ ） 漂渺（ ） 纠葛（ ） 江南社戏（图） 文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？ 夏夜 坐船 （赵庄） 迅哥儿 1、戏前波折 2、夏夜行船 3、船头看戏 4、月夜归航 看戏 试试分别从时间、事情、原因角度概括 除了看戏，还写了什么活动？ 开头：随母亲归省平桥村 乐事：钓虾、放牛等。 结尾：六一公公送豆 课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写? ⑴随母亲归省小住平桥村； ⑵钓虾放牛的乡间生活； ⑶看社戏前的波折； ⑷夜航去看社戏途中； ⑸去赵庄看社戏； ⑹看社戏后归航偷豆； ⑺六一公公送豆。 详 略 平桥村为什么在我是乐土？ 江南的山美、水美，人更美，假如你来到了平桥村，你愿意和谁交朋友？为什么？ 难忘的是平桥村人的真挚朴 实的感情和特有的乡村风光、自 由的空气，人与人之间和谐亲密 的关系，也就是人情美、景物美、 故事情节美。 戏并不好看，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了？ 作者难忘得到底是什么？ 作者急切看到的戏好看吗？为什么？ 1、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻； 2、想看“蛇精”和“跳老虎”等，等了许久都不见出来； 3、最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“经不住吁吁气”“打起呵欠”，这些神态描写，也从侧面做了烘托。 不好看 写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？ 月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。 在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？