声声慢公开课课件概要.ppt

梧桐 梧桐更兼细雨， 　　到黄昏点点滴滴。 寂寞梧桐，深院锁清秋。 　　 ——李煜《相见欢》 梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明。 　 ——温庭筠《更漏子》 　　　　　梧桐,一种凄凉悲伤的象征　　　　　　　梧桐,一种悲怆凄婉的寄寓 结论： 　　梧桐一叶知秋，牵愁惹恨，是悲凉、孤寂、凄苦的象征 雨 梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。 “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”（柳永《雨霖铃》）“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。（杜牧《清明》）“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”（王维《送元二使安西》）“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） 结论：雨是哀伤﹑愁丝的象征 “这次第，怎一个愁字了得！”包含了哪些情感？ 痛 天上人间 各半 悲　美满姻缘 难全(孀居之悲) 伤 半壁江山 沦陷 恨 偏安一隅 用奸(亡国之痛) 苦 形影相吊 孀晚 愁 漫漫余生 难捱(沦落之苦) 全词至此，戛然而止，但却言尽而意无穷，欲说还休，罢、罢、罢! 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 丧夫之痛? 孀居之悲? 颠沛之苦?? 故国之思? 亡国之恨 “愁”之内涵 主旨 词人通过描写在残秋的所见所闻所感营造出冷清悲凉的意境，抒发其饱经国破家亡夫死后的内心孤寂落寞，悲凉愁苦的心绪。 法国诗人克洛岱将李清照的《声声慢》(寻寻觅觅)作了改写。 绝望 呼唤!呼唤!/乞求!乞求!/等待!等待!/梦! 梦!梦!/哭!哭!哭!/痛苦!痛苦!我的心充满痛苦!/仍然!仍然!/永远!永远!永远!/心!心!/存在！存在！／死！死！死！死！ 请比较与《声声慢》的异同 诗歌，讲究意象的选择，讲究含蓄蕴藉，讲究把所要表达的情感艺术地表达出来。 《声声慢》 含蓄蕴藉。多避免直接抒情，借事借景抒情，讲究言外之意，言外之旨，讲究意象的选择……? 《绝望》 直抒胸臆。未选取任何意象，只剩下抽象概念的声嘶力竭的呐喊，显得直白浅露，并显得情感“泛滥成灾”。 写给李清照 寻寻觅觅晚来冷冷清清伤怀疏雨依然湿秋千和羞的少女永不再 消魂黄花今又开 把酒如何看待 ——忧愁如山 双溪舴艋舟怎生载 ——离恨似海 千行泪??也难排 凄凄惨惨戚戚是次第的独白 ——放眼??嗟叹家国风云变幻直入迷雾阴霾人生多少真情挚爱 化作了梦里秦淮 终于只有守着窗儿 幽幽回首 填写一帘悲哀 一片落叶，一声雁叫，一滴秋雨，一盏清灯，李清照都能点石成金，赋予它浓郁的感染力。她的《声声慢》以明白如话的语言风格，错落和谐的韵律节奏，给我们讲述化不开驱不散的孤独失落。读着它，我仿佛看见梧桐落叶、昏黄孤灯、点点滴滴的冷雨，仿佛感受到了她那颗空寂落寞的心。 比较阅读 一剪梅 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除。才下眉头，却上心头。 两首词的异同 同： 风格上：都是婉约词，细腻婉转 节令上：秋天 情感上：愁 抒情方式：借景抒情，情景交融 异： 意境不同 愁的内涵不同 * 在中国文坛有这样一位奇女子，她天真浪漫，浅唱“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”；她哀婉惆怅，低吟“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”；她“人比黄花瘦”却也有着巾帼不让须眉的铮铮铁骨，她大声呐喊“生当为人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”她是谁呢？她就是婉约派一代词宗李清照。这堂课我们将学习李清照婉约词的千古名篇《声声慢》。 ? 教学目标 了解个人生活遭遇和作品创作的密切关系。 熟读成诵，理解愁情。 学习从日常生活中提炼生动的意象来 表现心境的写作方法。 教学重难点 在朗读中感受愁情，在品读中赏析愁 情。 李清照，（1084-约1151），字漱玉，号易安居士，山东济南人，留有作品集《漱玉词》。宋代婉约派词人的代表之一。 南渡是李清照人生的分水岭。 前：生活闲适，夫妻志趣相投、感情笃厚； 后：北宋灭亡，漂泊江南，丈夫身亡、书画丢失。 前期清新明快、细腻婉转，多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁； 后期哀婉凄清、苍凉悲楚，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。 走进作者 少历繁华 晚景凄凉 中经丧乱 我们