七年级语文上14.走一步,再走一步.ppt

导入新课 讲授新课 课堂小结 当堂检测 14 走一步，再走一步 导入新课 学习目标 弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有表现力的语 言和心理活动、细节的描写。（重、难点） 2.揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，在走一步” 的深刻含义，然后再多角度思考课文与人生。（重点） 导入新课 讲授新课 预习课文 相关介绍 检查预习 讲授新课 走近作者 莫顿·亨特（1927—1998）（Morton Hunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》（陕西师范大学出版社 2013年8月）《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》） 讲授新课 预习检测 训诫（ ） 陡峭（　　） 嶙峋（ ） 啜泣（ ） 崩土（ 　） 颤抖（ ） jiè qiào lín xún chuò bēng chàn 1.注音 2.注释 登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。 颤抖：颤动，发抖。 凝视：不眨眼地看。 灰心丧气：因遭遇困难、失败而意志消沉。 讲授新课 初读课文 整体感知 讲授新课 整体感知 天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。 1.开头为什么突出“闷热”？ 2.从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？ 孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”。 讲授新课 整体感知 3.读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。这些词语描 写出“我”当时的一种什么状态、心理？? 全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。 有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。 状态： 心理： 讲授新课 整体感知 4.说说“我”的脱险过程。 杰利带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产 生了一种巨大的成就感） 讲授新课 整体感知 5.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我 要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说 “前途茫茫”呢？ “前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。 讲授新课 精读课文 细节探究 讲授新课 细节分析 1.课文中的两个“啜泣”有什么不同？ 前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。 讲授新课 2.“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，却发现原来是我自 己。”为何不直接写“我”哭了？ 心理描写，“我”因为害怕只知道啜泣，而忘了自我的存在，这就将“我”害怕到了极点的情状淋漓尽致地表现了出来。 讲授新课 最初：毫无信心　“我下不来….. 我会摔死的。” 继而：信心萌发　“这似乎是能办到的” 随后：信心大增　“我”能办到 最后：激动啜泣 3.分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？并体会 其在叙述中的作用。 这一系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难的信心并 推动情节发展。 讲授新课 4.文中写“我”下山的动词有哪些？并体会其中的作用。 移、踏、伸、探、踩、爬，生动地表现出“我”下山时 动作的小心谨慎和内心的恐惧。