天津市中小学教育学考试真题2012-2014【6套】概要.doc

天津市2012上半年中小学教育学 名词解释（每小题4分，本大题共16分） 学校课程 答：在实施国家课程和地方课程的前提下，学校根据自己的教育理念，在对学校学生需求进行系统评估的基础上，充分利用社会和学校的课程资源而开发的多样性的、供学生选择的课程，又称校本课程。 中小学校本研究 答：是指以中小学教职工为研究主体，以学校自身所在的问题和学校发展的实际需要为选题范围，并且将研究成果直接应用于教育教学而进行的研究。 教师专业发展 答：是指教师个体教育教学水平不断提高的过程。具体的说，是教师根据专业发展的目标与规划，通过专业发展的活动和途径，提高专业精神、专业知识、专业能力水平、更新教育观念，从一个成长阶段不断进入更高的成长阶段的过程。 教师资格制度 答：是指国家对教师实行的一种特定的职业认定和许可制度，是由国家规定从事教育教学工作的人员应该具备的特定条件和取得教师资格的法定程序。 填空题（每空1分，本大题共10分） 关于中小学教学工作的研究称为（中小学教学研究，简称教研） （陶冶教育法）是教育工作者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染和熏陶的方法。 （教材）是知识授受活动中的主要信息媒介，是学科课程标准的进一步展开和具体化。 （上课）是整个教学工作的中心环节。 （履行教育教学职责）是教师最本质的特征。 （遗传素质）是人的发展的生理前提或物质基础。 （政治制度）决定着教育的性质和目的。 教育适应自然是（夸美纽斯）的主要教育观点。 （赫尔巴特）是教育史上第一个明确提出教育学应该以心理学为理论基础的教育家。 （略） 三、不定项选择题：在每小题的备选答案中选出正确答案，并将正确答案的代码填在题干上的括号中。（本大题共10个小题，每小题2分，共20分） 1、下列（）是杜威的教育思想。 解析：杜威，美国，实用主义教育流派的主要代表人物 关于教育制度——教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。 关于教育的目的——使学生能够不断的生长下去。 论课程教材——主张活动课程，提出了“做中学”的教学原则 教学的5步骤——①教师给学生创设一定的情境②给学生提供足以产生问题的资料 ③学生产生问题④设想提出解决问题的方法⑤亲自动手，验证假设。 提出儿童中心论 多次测验的结果的一致性的程度称为（信度） 解析：8.4教学工作的基本环节 五、学业成绩的检查与评定（二）考试测验与成绩评定的要求： 效度：指测验能够测出它所要测的特点或者属性的程度 信度：指一个测验经过多次测量所得结果一致性程度，以及一次测验所得结果的准确性程度，也叫可靠度。 难度：指试题的难易程度 区分度：指测验对不同的考生的水平能够区分的程度（区分度和难度有关） 我国的教育法规体系有（） 解析：（1）宪法中的教育条款（2）教育法律（又分为教育基本法律和教育单行法律）（3）教育行政法规（4）地方性教育法规（5）教育规章 教育的划分尺度有（） 解析：教育的发展历史，根据不同的尺度，可以不同的划分 一般有三种不同的划分尺度：生产力尺度、生产关系尺度、生产力与生产关系相统一的尺度 根据生产力的发展水平划分：分为古代教育、现代教育 根据生产关系的发展水平划分：分为原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育、资本主义社会教育、社会主义社会教育。 根据生产力与生产关系相统一，分为原始教育形态，古代学校教育和现代学校教育 师生关系包括（） 解析：包括师生的教育关系、道德关系和心理关系 隐性课程包括（） 解析：（1）学校的物质环境（2）学校班级中长期形成的制度与非制度文化 （3）学校中的人际关系 下列（）谚语体现了环境对人的发展作用 解析：课本上“俗语说：‘近朱者赤，近墨者黑’，‘蓬生麻中，不扶自直’，还有历史上流传的‘孟母三迁’的故事” 8、（略）9、（略）10、（略） 四、辨析题（每小题10分，本大题共20分） 1、学校教育在人的发展中起主导作用和促进作用。 答：正确，（1）学校教育在人的发展中起主导作用，这是由学校教育的特殊性决定的。 ①学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性 ②学校教育有专业教师来实施 ③基础教育是人的身心发展的关键年龄阶段的教育 学校教育在人的发展中起促进作用 ①加速人的发展 ②发掘人的潜力 ③提升人的价值 ④健全人的个性 教师劳动的本质特点是一种精神生产劳动。 答：正确，教师的劳动是一种脑力劳动，这种劳动与生产劳动、其他职业的脑力劳动都有所不同。 其本质特点是一种精神生产劳动，是“塑造人的灵魂”的劳动。 具体特点表现在：①劳动对象的复杂性②劳动手段的主体性③劳动时间的延续性 ④劳动空间的室内性⑤劳动成果的精神性 简答题（每小题7分，本大题共