说课函数y=Asin(ωx+φ)的图象 王丽娜.ppt

函数 的图象 广东省深圳市福田区益田中学 王丽娜 广东省深圳市益田中学 王丽娜 * 函数 的图象（3） * 第3课时 说课流程： 教材分析 教学目标 教学程序 教学评价 教学方法 教材地位与作用 ①它是函数图象伸缩、平移变换的特例； ②它是初等数学函数图象变换的基础； ③它是历年高考的热点、难点问题。 教材分析 教学目标 教学方法 教学程序 教学评价 ④它揭示正弦曲线得到函数 图象的一种思维过程。 振幅—平移—周期 振幅—平移—周期 平移—振幅—周期 平移—周期—振幅 振幅—周期—平移 周期—振幅—平移 周期—平移—振幅 教材处理方法 精心设计制作教学课件，直观形象地展示变换过程。化抽象为具体，由静到动，使学生 真实体验“变”的过程； 采用由特殊到一般的化归思想，总结变换规律。 教材分析 教学目标 教学方法 教学程序 教学评价 重点：由正弦曲线变换得到函数 图象. 教材分析 教学目标 教学方法 教学程序 教学评价 难点：当 时，函数 与 的图象关系. 教材分析 教学目标 教学方法 教学程序 教学评价 例如： 图象向左平移 个单位 　　　　　　　图象向左平移 个单位 重点：由正弦曲线变换得到函数 图象. 难点：当 时，函数 与 的图象关系. 教材分析 教学目标 教学方法 教学程序 教学评价 关键：理解三个参数 对函数图象的影 响. 能力目标 ①增强作图能力； ②了解由简单到复杂，由特殊到一般的化归思想； ③培养全面分析、抽象和概括的能力。 教材分析 教学目标 教学方法 教学程序 教学评价 情感目标 培养学生勇于探索的精神和善于合作的意识。 知识目标 ①理解参数 对函数　　　　　　　 图象 的影响； ②揭示函数 图象与正弦曲线的关系。 教学方法： 开放式探究 启发式引导 互动式讨论 反馈式评价 学习方法： 自主探究 观察发现 　　　　　 合作交流　　　 归纳总结 教材分析 教学目标 教学方法 教学程序 教学评价 教学手段： 结合多媒体网络教学环境， 　　　　　 构建学生自主探究的教学平台。 创设情境 建构数学 知识运用 归纳总结 巩固作业 教学程序 教材分析 教学目标 教学评价 教学方法 以问题为载体， 以学生活动为主线 创设情境 建构数学 知识运用 归纳总结 巩固作业 教学程序 创设情境 建构数学 知识运用 归纳总结 巩固作业 问题：函数 的图象与正弦曲线有什么关系呢？ 教学程序 创设情境 建构数学 知识运用 归纳总结 巩固作业 复习巩固 自主探索 小结评价 作业讲评： 作出函数 在一个周期内的简图. 五点作图法 教学程序 2、实验探究 创设情境 建构数学 知识运用 归纳总结 1、问题提出 巩固作业 复习巩固 自主探索 小结评价 教学程序 探究：由正弦曲线如何变化得到函数 的图象 三个参数 都变化 三种变换 三种变换可否任意排序？ 创设情境 建构数学 知识运用 归纳总结 巩固作业 复习巩固 自主探索 小结评价 3、规律探究。 教学程序 探究：由正弦曲线如何变化得到函数 的图象 问题一：先周期变换后平移变换时平移量为什么不是 ，而是 ？（因为 ） 创设情境 建构数学 知识运用 归纳总结 巩固作业