中学微型课题.PPTVIP

做个研究型的教师 新北教育 关于微型课题、一般课题研究 新北区教师发展中心 万荣庆 2017.12 1、微型课题与一般课题的特点： 切入口小、参与人员少、研究时间短、贴近实际。 如 基于文本特质的童话教学研究 提高初中学生数学作业中错题订正质量的研究 教学设计中有效任务性问题策略研究 美术课堂巧用废旧材料提升学生环保理念的研究 数学课堂教学节奏的研究 学生数学记录习惯培养的策略研究 做个研究型的教师 新北教育 初中有声语文的行动研究 借助成语提升初中生国学素养的实践研究 初中活动作文的实践研究 初中数学小组合作组内分工探究 初中数学课堂情景创设及其效果的研究 新课程背景下初中数学课堂拓展的校本研究 英语课堂教学中合作学习的探究 英语课堂中活动有效性的研究 英语阅读中的探究性活动的研究 初中物理课堂探究性问题设计的研究 初中探究性物理课堂中课堂练习的研究 七年级思品依托探究活动渗透价值观教育的研究 做个研究型的教师 新北教育 八年级思品有效渗透时政教学的研究 九年级思品有效渗透时政教学的研究 地图在初一历史教学中的整合与运用 有关中国革命史战争题材历史新授课的教学探究 初中化学探究模式下学生深度学习案例研究 初中生物课堂教学有效探究性活动设计研究 关于初中二声部歌唱教学的研究 初中色彩教学中干湿技法的研究 有效讲解示范对提高学生课堂效率的策略研究 数字化环境下的信息技术“尝试教学模式”的实践与研究 做个研究型的教师 新北教育 2、微型课题与一般标题的话语方式： ● 标准： × × × 对 × × × 影响的研究 前面的× × ×是自变量 后面的× × ×是因变量 前面的× × ×要可操作 后面的× × ×要可观察 如：美术课堂巧用废旧材料提升中年级学生环保理念的研究 教师话语对学生的心理影响的研究 教师的教学方式对课堂教学效率影响的研究 ● 变异：（非标准话语） 如： 基于文本特质的童话教学研究 初中学生数学作业中错题订正策略的研究 教学设计中有效任务性问题策略研究 做个研究型的教师 新北教育 4、微型课题与一般课题常见的三种研究方式 方式之一： 行动研究（常常用于一般课题） ● 课题标题话语方式： 标准： × × × 对 × × × 影响的行动研究 ● 课题申报书结构： 研究背景： 上位背景（要求）、下位背景（学校问题） 概念界定： 界定 × × × × × × 研究目标： 针对内容梳理上位目标、下位目标 研究内容： 前× × × 后 × × × （ 比如：借助成语提升初中生国学素养的实践研究 1、初中学生国学素养的现状调查分析 2、成语的收集与分类 3、成语的课堂应用