结合学校家庭以推动资讯教育之探讨.PPTVIP

資訊融入教學的應用與探討 台北市士林區三玉國民小學研究處 高健智 kao@.tw 推動資訊教育的因素 教師不使用電腦於教學之原因 不擅長或熟悉電腦操作或電腦恐懼症 傳統教學慣性 數位化環境不佳 資源不足或不適用 運用上花費更久的時間，造成教學負荷 無法提升學習效果 教學時間不足 課程目標、進度一致化，難以配合 學校如何推動資訊融入 建立數位化網路學習與教學的環境 數位工程：長期性、遞迴式的過程 環境特性：整合性 、學校本位 、使用者導向 基礎建設：電腦教室、班級電腦﹙數位電視/單槍投影機﹚、專科教室群組電腦 未來建設：無線網路、平板電腦、遠距教學 學校如何推動資訊融入 網路服務系統： E-mail：台北市網中心 Web Service：主體網站、資訊中心、教師教學、學生學習 Ftp Server：共享軟體、校內常用軟體 提供數位教材： 虛擬光碟：光碟建置管理運用 VOD教材軟體：國立教育資料館、自行採購 Web based 教材資源庫：下載、上傳、互動 各家出版社教學光碟 提供基礎應用軟體： 教材製作軟體：Namo、FrontPage、Power Point 影像剪輯軟體：繪聲繪影、威力導演 學校如何推動資訊融入 who：誰來建置與經營維護？ 校長—推(帶)動、支持之靈魂人物 全體教師 學年研究群 ﹙組成資訊推廣小組﹚ 領域研究群 家長參與 how： 合作式、有系統地規劃與建置，例如以學校特色為主題建立統整式教學網頁、本位課程網頁、本位課程教材 學校如何推動資訊融入 推動數位化學習活動 教師基本知能培訓﹙需簡單、易用﹚ 鼓勵電子化教材製作並提供獎勵 校園內資訊教育競賽：長期、動態 鼓勵學生參與校外、國際網路活動與競賽 數位化影像記錄 組織資訊融入學科之教師成長社群 電腦教室之充份運用﹙多媒體剪輯﹚ 教師如何推動資訊融入 運用資訊科技協助教學：數位化教學流程 線上教材搜尋；引用、編輯、整理﹙宣導/介紹﹚ 資訊運用於各類活動的學習單設計 儘量減少傳統書寫重複性工作,多增加師生互動 協同製作教材，資源共享 指導學生將教學成果以Web化方式呈現﹙活用班級網頁﹚ 融入教學行動研究 資訊融入教學模式 教師推動資訊融入方法 運用資訊科技經營班級， 帶動學習活力 以班級網頁建立長期之討論社群：每週一主題 提供每位學生自我展現之空間—個人網頁 提供每日一語、名言佳句、故事一則 提供補充教材、好站推薦、好書推薦 定期整理教學成果，以網頁、光碟片呈現 加強親職教育：家庭聯絡簿、討論區、留言板 運用資訊科技輔助、補救、增強學生學習 學習資源整理、建議與引導、遠距學習 建立正確的使用觀 養成學生正確操作習慣 給予學生正確價值觀之澄清 對學生宣導正確智慧財產權 帶領學生參與校際之專題製作競賽 培養團隊合作精神、規劃分析能力、提升運用資訊科技之能力及實務經驗，發展多元智慧 參與數位化教材製作及整理： 教師之數位教學檔案 、個人知識管理 家長如何配合推動資訊融入 建置家庭基本資訊設施﹙數位落差﹚ 參與及關心孩童之在家資訊活動 時間管理之培養、視力保健習慣養成 親職教育是免於資訊負面效果之有效方法 協助過濾合適軟體及網站 協助學校資訊設備之維護、參與學校相關資訊活動 結 論 電腦只是教學與學習的工具 ，不是萬靈丹 文化傳承、價值觀等情意面仍賴教師陶冶、基本能力仍須教師紮實教導 教學是動態歷程,需教師隨時且不斷引導 教學效果之好壞仍依賴教師之創意與熱忱 善用資訊工具，享用科技善果 不二法門：教師使用、學生應用、家長參與 謝謝大家!! * * 設備 經營 維護 評量 教材 教師 學生 家長 數位化學習與教學環境 行政 不二法門：教師使用、學生應用、家長參與… 教學前 教學中 教學後 線上測驗 群組討論 成果網頁 遠距教學 按按按評鑑 活動錄影網路展示 圖文展示 隨選視訊 CAI教學 動畫模擬 互動教學 網路檢索 教學網站 隨身百科 活動錄影 網路資料收集 教學光碟 數位圖檔 影片檔 影像、影音剪輯 電子教材製作 準 備 實施方式 成果與評鑑