识记示例2017年全国高考I卷第39题40-03fitnesscom.PPT

日本电影：《垫底辣妹》 简介：一个学习成绩“垫底”的女生——土滕沙耶加，从只有小学四年级英语水平、经过一年的刻苦努力，考上了最好的私立大学——庆应。 坪田老师方法： 增强信心，树立目标——点滴肯定，“我一定要考上庆应大学” 因材施教——详细计划，步步为营，面批面改 激发兴趣，形象记忆——用历史漫画书学历史 真题练习，限时思考——练高考试题，规定思考时间 看新闻——提高分析、批判思维能力及书写能力 关键词二：策略 策略1：明学情 2016—2017年全省各能力得分情况比较 时间 能 力 理解 应用 分析 综合 论证 评价 探究 2016年 赋 分 16 8 24 24 24 4 全 省 平均分 12.75 4.92 15.83 11.57 13.83 3.78 难度 0.80 0.62 0.66 0.48 0.58 0.95 2017年 赋 分 12 4 28 40 12 4 全 省 平均分 6.87 2.68 18.5 25.68 5.57 2.25 难度 0.57 0.67 0.66 0.64 0.46 0.56 项 目 找短板 通过能力专项测试，寻找学生能力方面的薄弱项。 学生方面 教师方面 析原因 分层次 根据薄弱项的不同，分类别组成小组，针对指导，增强实效 能力培养 策略2：循规律 能力形成的条件包括知识、技能、态度。 知识是能力基本结构中不可缺少的部分。 因材施教 循序渐进 心理学表明，一切思维都是建立在知识基础上的，思考到一定程度后，思维能力的局限，也往往是由知识局限带来的。 描述与分类 2017年第14题：下列计入中国GDP的产品或劳务是什么？ ——“分类”能力 解释与论证 2017年第21题：“零工社区”推动创新创业发展得益于什么？——“解释”能力 预测与选择 2017年第38（2）问：我国生产企业应如何应对？ ——“选择”能力 辨析与评价 2016年第39（1）问：结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。——“辩驳”能力 高考全国I卷考查的学科关键能力 试题能力呈现 策略3：巧训练 讲 —— 练 —— 再讲—— 再练 讲的透彻，练的明白。 讲练结合 策略3：巧训练 选题：复习不同阶段选用的试题的难度要有所区别。 用题：针对能力培养需要，选择相应的典型试题进行训练。 讲题：培养审题、解题能力。 巧用试题 策略4：联时事 以时事为载体，或阅读、或理解、或分析… … 培养学生多项能力，联系实际解决问题。 重用时事 策略5：善“浸泡” 持续思考 对一个问题进行持续的思考，是促进思考深度的重要手段。 思考力需要长久、深入的练习，思考一个问题，让它在脑子里“浸泡”一会儿，量变就很可能发生质变。 谢谢大家！ 祝： 高考再创辉煌！ 三是依据设问提取信息。如原因类：提取与原因、结果相关的信息；意义影响类：提取与结果有关的信息或与该事物（事件）有联系的信息；措施类：提取的信息与方法、手段或存在的问题有关；范围类：则提取与题目要求的范围相符合的信息。 四是将有效信息转换为知识。寻找材料中有效信息与教材知识的连接点，将材料与知识建立起联系。 ②从图表中提取信息 图表题主要有曲线图、扇形图、柱状图、表格等形式。一般由表头提示语、表格材料、图表注解、解答要求和设总要等5部分构成。 一是读标题。把握图表的中心意思或主题。 二是读图表内容。通过横向或纵向比较，总体把握数据的起点和终点。并注意审读图表中有关数据、线条的变化发展趋势，从变化趋势中发现问题。 三是读附注或注释（文字）。注是对表格中存在的问题的补充，它弥补了表格中无法体现的内容，也是图表材料的有机组成部分，其中也包含着重要的信息，不可忽视。 四是读特定年份（时间）。图表式材料中有的年份有特殊意义，实际上是提供了隐藏的经济背景、社会状况，须准确理解。 五是读图表之间的内在联系。问题的提出自有它的内在联系，如现象与本质联系、因果联系、主客观联系、直接间接联系，也有正反两方面的联系。 ③从漫画中提取信息 漫画题提取信息步骤：漫画表意→漫画寓意→命题者意图（针砭时弊、揭露问题；弘扬正气、展示成就等） 一是解读画面。“人”、“物”“事件”及其相互关系，整个画面呈现的色调是健康积极或是颓靡消极，是正面肯定还是反面讽刺等。 二是读漫画中的文字。文字对解读漫画起着提示、补充、说明、深化的作用，特别是漫画的标题往往对漫画意图和主旨起着画龙点睛的作用。 巧解漫画类选择题，还可采用“口诀”法解答。口诀：图画要看全，褒讽弄明白，题旨是什么，联系课本选。 ◇ 通俗化解释，深入浅出，把握知识内涵和外延